成長路醫同行

手機是學習助力還是障礙？

　隨著時代的進步，教育部於二○二一年推出「推動中小學數位學習精進方案」，期望讓每個班級都能夠利用網路學習，並喊出「班班有網路，生生有平板」的口號。但與此同時，校園智慧手機浮濫使用的問題卻是越來越難管控，雖然校方與老師都很努力規範，但整天師生鬥法，也真的是夠煩了。

　說老實話，這些問題的根源，就是學生的父母。

　先前《親子天下》公布一項調查結果，顯示超過六成的學生父母給孩子手機的時間比預期還早；給孩子手機的時候似乎也未經過特別計畫，主因是「家中正好多出手機」的，占百分之五十三，其次才是「孩子有學習需要」，占百分之三十四。但其實所謂「學習需要」，靠一部筆記型電腦就可以解決，作為給小孩手機的原因，似乎是蒼白的藉口。

　孩子擁有手機，很容易在上課時偷玩，並且為了時間限制和父母爭吵，為了校園規範與老師爭吵。對於大腦尚未成熟的兒童與青少年，手機就是潘朵拉的盒子，一打開，網路成癮、睡眠不足、親子互動減少、視力退化……全虎視眈眈，等著侵蝕孩子寶貴的青春。

聯合國組織發出警告

　有些人認為，既然學校可以使用平板輔助教學，應該也可以將手機融合進教育系統裡。對此，聯合國教科文組織（UNESCO）近日發表《全球教育監測報告》，回應「學生在學校適不適合使用智慧型手機」這個問題。

　這份報告引用各國大型的研究，顯示不只是臺灣父母看到的教育現場，在全世界各地，學生在校園使用手機的頻繁程度，與學習成效成反比。而且大量的觀看時間不僅影響學習，還會讓學生的情緒不穩定，引起更多的行為問題。

科技難取代師生互動

　UNESCO在報告中意有所指，表示大部分美化手機數據的調查報告，接受一些擁有潛在利益的公司的資助。雖然數位學習可開拓兒童與青少年的視野，但教育還是必須以人為本，科技並不能取代師生面對面的互動，這也是新冠肺炎疫情期間線上學習時累積的慘痛經驗。

　臺灣目前尚未立法禁止中小學生攜帶智慧手機上學，僅教育部曾擬訂《校園攜帶行動電話使用規範原則》，學生如果帶手機到學校，只能用在聯繫父母，而且上下課、早自習、午休，儘量關機；有緊急需要，得先向教師報告，經同意，才能開機使用。但由於沒有立法禁止，就有人想鑽漏洞，這也是人的天性。

　我們可以看看其他國家的做法。目前全球已經有四分之一的國家經由法律或原則，禁止學生在學校使用智慧型手機。例如，法國於二○一八年實施這項政策，而荷蘭也計畫從明年開始限制學生在學校使用手機。

　至於英國的校園手機政策，由於目前學生父母與學校還無法形成共識，於是交由各校校長決定。不過，大多數學校禁止學生在校使用手機，只有在老師允許下與家長聯繫，直到放學才把手機歸還學生。

慎防過度依賴成災害

　在這波科技與教育的結合潮流中，我們仍須回歸教育的本質，那就是學習。

　在學校裡，主要的目的應該是學習和知識的傳授，而不是過度依賴科技。雖然數位科技帶來了方便，但過度或不當的使用，肯定會造成學習上的困擾。因此，無論是手機還是平板，我們都應該適度使用，確保它們真正成為我們的助手，而不是障礙。