戰爭竊竊私語，像飛速蔓延的疾病，撕毀日夜。戰爭不聽、不看、不去感覺。戰爭總是知道恐懼和等待在什麼地方。戰爭逼出恐懼的所有形狀。戰爭吞食仇恨、野心和苦澀。戰爭侵入無辜者的平靜睡夢。戰爭強迫人戴上它的邪惡面具。戰爭……這些文字，出自一本由一對父子創作的繪本。這本書讓人糾結，想看，又不忍卒睹，它簡潔直白的詩句「逼迫」我們正視「戰爭」的所作所
解謎冒險遊戲的特色，是有生動的故事劇情，還有須冒險的任務。玩家則扮演某個角色，在遊戲場景中穿梭，找尋有用的線索，以分析接下來該如何行動，才能破解一道又一道的關卡。對許多喜愛探索的孩子來說，不管是實境的大地解謎遊戲，還是線上的密室脫逃遊戲，對他們都有很大的吸引力，甚至許多成人也熱愛這樣的挑戰，因為當中充滿控制感、不確定性與樂趣。當靠自己或和夥伴一同努力，扮演神探偵破懸案，或拿到密室鑰匙，那一刻往往有
我在美國哥倫比亞大學攻讀英文教學碩士時，就在紐約中小學教英文，取得哥倫比亞大學雙語教育博士學位後，於哥倫比亞大學教育研究所訓練美國老師如何教英文，後來擔任數國頂尖雙語學校的顧問，成為空中飛人，時常飛往世界各地，幫助學校發展雙語教育。這幾年，我受臺灣師範大學教務長陳昭珍老師之邀，透過網路，隔著太平洋訓練臺灣中小學英文教師，希望對臺灣英文讀寫教育的發展有所助益。我雖然有不少有趣的工作經
最近，美國康乃爾大學的教育心理學家做了一項實驗，他們請老師對一群小朋友教學，也請老師走進小朋友之中教學。猜猜哪一種教學方式的效果比較好？感受愉悅心境引發學習動機相信多數人認為老師和學生「打成一片」效果較佳，但實驗結果是由老師對著小朋友講課的效果更好！學者解釋，孩子學新技能，本來就不只學「怎麼做」，還要感受「為什麼做」；看到老師操作時認真又開心的模樣，孩子也會模仿老師的「心境
前陣子，有某高中教師不滿學生的報告內容，和學生起了衝突。據相關報導，這教師不是第一次出現這樣的行為，但或許由於時代不同了，學生不願逆來順受，而是公開過程，讓全民公審。不論你是教師或父母，孩子的表現不符合期待的時候，斥責、懲罰，是不少人認為有效的做法。可是，如果希望孩子承受你的責備後，可以有如你預期的表現，這其實是不切實際的。首先，不論斥責或懲罰，都不一定會讓孩子感到痛苦。如果「反饋
美國休士頓大學的心理學家凱文．浩夫（Kevin Hoff）去年發表一篇論文，內容是針對全美三千三百六十七名青少年，問他們未來想從事什麼職業，結果發現，大約半數青少年選的工作，既養不活自己，也很可能失業，而且有高達百分之八十四的人遲早必須放棄夢想，改換其他行業的工作。好巧不巧，這星期我剛好帶我的一雙兒女到加拿大的中學報到。在加拿大，學校會先安排學生與職涯教師（Counsellor）見面，職涯
我小時候認識的「家」有三種，分別是由爸爸媽媽和他們的兒女組成的「小家庭」、三代同堂，即小家庭再加阿公阿媽的「折衷家庭」，以及有叔叔、阿姨、舅舅等更多親戚同住的「大家庭」。隨著社會變遷，四十年後的今天，家的形式越來越多元，甚至「沒有血緣關係或婚姻關係的人」也能組成一個家。「家」究竟有多少種樣子？我們不妨帶孩子看看繪本裡各式各樣的家，找找自己的家比較像哪一種，並試著理解別人的家（不再覺得別人的
美國維吉尼亞大學心理學家蘿伊布（ Emily Loeb）今年對一百八十四名成年人做一項調查，發現有些人長大後比較無法自立，竟然是因為他們的父母「太嚴厲」。嚴格規範消磨動力當父母指示孩子書要怎麼讀，飯要怎麼吃，家事該怎麼幫忙……希望孩子每件事都在他們的掌控下，不讓孩子思考，孩子長大後，往往做什麼事都缺乏「動力」，什麼也不想計畫，什麼也不想提升。這個調查結論和大眾的認知恰恰相反
「家」，常讓人聯想到「房屋」，還有居住在裡面的「人」（寵物也算在內）。如果暫時不考量「連寵物也沒有的獨居者」，在同一個屋簷下生活的人，多多少少會有互動，有互動就有故事。讓我們與小孩共讀，看看別人家的故事，也說說自己家的故事！我喜歡幽默。自從接觸長谷川義史的作品，就找許多他的書來看，即使是我看不懂的日文版……於是，我發現這位作家以圖文創作了許多「家」的故事，例如：《山田家的氣象報告》、《迴轉
我有兩個寶貝女兒，一個快滿十三歲，一個快滿十二歲。在陪伴孩子成長的過程中，我一度沿用上一代的「打罵教育」，目的只是想「提醒」小孩。然而，在一次「修理」後，問孩子是否得到教訓，警惕自己以後不再犯錯，她的回應是「沒有」。我那時驚覺：既然這樣達不到教育目的，為什麼要繼續做呢？我的教養方式，該來個大風吹了！孩子上幼兒園後，我改用「鼓勵」的方式。讓孩子選一件喜歡的東西當作禮物。我把「禮物」買回來後，將它放在孩子看得到卻拿不到的地方，然後向孩子說明：只要集滿三十顆星星，就可以獲得禮物。怎麼做才能拿到星星呢？例如：自己刷牙、洗澡、洗餐具、做家事等。「集星星」讓孩子覺得
