5年489億 政院通過健康臺灣深耕計畫
新北抽檢捏捏樂玩具 不合格率逾六成
量子科學與技術郵票 4/14發行
體育署推動水域運動 提升學生安全意識
去年國道死亡事故 兩成五未繫安全帶
國教署媒合 外籍英語教學助理入校
國臺圖、臺大攜手 導入AI服務樂齡讀者
新北猴硐貓橋修繕完工 重新開放
臺北市蓬萊國小鄰近文化底蘊深厚的大稻埕商圈，教學團隊以「大稻埕文化」設計校訂課程，師生每學期到迪化街探索，感受古典與現代交融的城市魅力。這回教師借助「沃土計畫」，帶五年級學生延伸探訪「郭怡美書店」。結合數位媒材繪大稻埕地圖教師指導學生用平板繪製大稻埕地圖，先用Google Maps查找街道名，再透過「臺北旅遊網」的虛擬實境，了解街道與店鋪的真實樣貌。金泰驚訝的說：
學生提出：「二十一個。」、「二十三。」、「二十五。」最後教師說：「二十五一聲，二十五兩聲，二十五三聲。成交！」雲林縣梅林國小三年甲班教室裡，喊價聲此起彼落，原來是好棒章獎勵品競標正如火如荼進行。「好棒章」是教師勉勵學生用心投入校園生活的幫手，凡是態度正向，字跡工整，訂正確實，能回應教師在聯絡簿的關心，就可獲得一枚。取得好棒章不靠學業成績，而是行為態度良好；經過一學期的累積，學生就能拿好棒章
數學課如何讓學生玩出深度？我利用「班班喝鮮奶」政策，結合美國的教育學者克柏屈的「主學習、副學習、輔學習」理論，設計數學素養導向的教學活動，在擔任導師的三年二班實施。感受容量 認識毫升首先，去除瓶裝豆奶上的塑膠膜，鼓勵學生用眼觀察，用手稱重來推估容量，再記錄結果。學生拿著豆奶瓶子說：「這一瓶應該是五百毫升？」一旁的同學反駁：「不對，我覺得會更少一些！」他們提出認為的數值，教室
教師為了幫助學生寫作，描寫人物，常引導仔細觀察，善用修辭。倘若能用AI把文字描述轉變成人物圖像，就能讓他們理解刻畫人物的效果。臺中市瑞穗國小教師據此實施教學活動。描述細節生成人物圖像「書面語」是以「書寫」及「閱讀」來傳達意義。因此，「人物」寫作，不妨從增加細節描述開始。教師揭示兩種「外貌特徵」的文字表述：「我的弟弟臉紅紅的，大家都說他長得十分好看」、「我的弟弟有一雙
嘉義縣太平國小位於海拔一千公尺的山區，生態豐富。校訂課程結合社區環境，規畫「守護悠森學」主題，引導學生調查物種旅行的棲息地，做專題報告，培養守護生態行動力。探究生態資料歸納整理學區內知名的太平雲梯啟用，帶來觀光人潮，但每年春末隨處可見的螢火蟲，卻大幅減少。於是，學生想探究家鄉螢火蟲消失的原因，希望恢復過去漫天飛舞的景象。學生俊澤提及，「小時候常跟家人去抓螢火蟲。看著手裡閃閃螢光，是
五年級國語課文〈怎樣成為小作家〉，以創作者角度引導孩子體驗繪本創作的喜悅。與其紙上談兵，不如實際體驗，於是新北市頭湖國小教師設計發展七步驟：開場、展開、意外、轉折、奮鬥、成功、結局，讓學生來一趟創作繪本之旅！小書創作關照不同面向教師先以耳熟能詳的童話故事帶領學生發現「說故事公式」，了解如何用七句話表達一個故事。接著，以其他課文驗證，最後才讓學生發展自己的故事。第一句
國語課本「品嘗美食的味道」單元有趣，各課介紹臺灣經典的小吃。首部曲：親自做鼎邊趖課本提及的美食中，唯獨鼎邊趖，學生沒吃過也沒看過，附近店家與外送平臺都沒賣。為了認識它，師生手作古早味。學生分組查找準備的食材，帶來不同的粉漿原料，有地瓜粉、木薯粉、太白粉、麵粉。他們把粉漿沿鍋邊倒入沸水，趣事發生了，有的變成麵疙瘩，有的煮成麵糊，甚至是麵糊煎，只有一組成功。小組檢討失敗
「月經平權」是近年教育部在校園推廣性別平權教育的重點項目。為了深化性平教育，太平國小衛生組長珊妙老師向「主婦聯盟」申請入校舉辦「月經平權與環境永續」講座。《經期百科》創辦人阿迪蒂‧古普達說：「月經，血，經血，惡心，祕密，遮掩。為什麼？月經是女性正常的生理現象，卻被視為禁忌。」講座前，導師做全班問卷調查，高年級學生有三成約略知道什麼是月經，有人大方談論，也有男學生說：「媽媽認為那是女生的事，
新生入學後，前十週的國語課主要學習注音符號；教師除了教授課本首冊，也會補充故事、兒歌或繪本，促進熟習。學期中，教師如何幫學生複習？運用繪本，不但可輕鬆達成目標，學生也樂在其中。引用繪本提供學習之鑰教師以繪本《叩叩叩，是誰呀？》為媒介，帶學生複習注音符號，並讓學生創作。作者把睡前「敲門、應門、講故事」變成好玩遊戲；繪者更在門縫、窗簾巧妙的藏了有趣圖案。教師導讀故事，模
《論語》字字珠璣，但節錄成小學課文〈孔子說的話〉，卻成了學生眼中的「有字天書」，難以理解其中意涵。如何讓學生親近文言文教材，吸收智慧？教師嘗試以下作法。還原時空背景認識孔門師生課文的隻字片語，難引起學生共鳴，於是教師讓他們先認識靈魂人物?浼?浼孔老夫子。學生都知道孔子是至聖先師，其他則一無所知。教師引導用平板查找文獻，他們發現原來孔子是標準的山東大漢，身材高壯，善於
