善用心理學學習加分

改變情境　孩子不自覺愛上學習

　五年前，塞勒教授因提出「推力」（Nudge）的概念而獲得諾貝爾經濟學獎。所謂的推力，就是利用改變情境，讓人在直覺和習慣的引導下，做出符合期待的行為。

　比方說，如果某國政府希望人民捐贈器官，可考慮在器官捐贈的文件預設「簽名等同於願意捐贈器官」，不想捐贈的人要特別註明。只是更動文件的幾句話，就可能大幅提高人民器官捐贈比例。

　因為推力不涉及外在的獎賞，也就不會有先前談到獎賞可能引發的問題。但也因為推力的設置是比較不明顯的，所以想讓推力發生效果，得要細心規畫。

學習氣氛正向愉悅

　該怎麼善用推力？第一個方法，是讓學習過程維持正向、愉悅的氣氛。學習可以有很多方式，比較愉悅的，成效不一定比較差。大人相信「嚴師出高徒」，覺得老師授課方式如果太像玩樂，孩子不會認真學習；其實只要規畫得當，氣氛歡樂，也可以有良好的學習成果。

　父母如果決定營造歡愉的學習氛圍，就要真心認同這樣的做法，不可隨自己心意加上各樣但書，這樣是很掃興的。

提示學習的下一步

　第二個方法，就是借力使力。在數位學習平臺上，如果學員完成某項學習任務，平臺會跳出提示視窗，鼓勵學員接著做下一項任務。這就是利用推力引發學員的學習動力。

　你不妨在孩子完成某項學習任務後，假裝不經意的問他，知不知道某個和學習任務相關的知識點。例如：孩子正在學習臺灣發展的歷史，可以問他知不知道「安平古堡」原本的名稱是什麼。這樣的提問，就有機會推動孩子進一步學習。

　也可以是孩子學習某種球類技巧後，你用他們還沒學到的球技打敗他們，他們見識新招數的厲害，可能想學習。雖然學會新招不一定能立刻打敗你，但想學習新招打敗你的念頭，就是一股推力，讓他們想要學習。

客觀比較激起鬥志

　第三個方法，是運用「比較的力量」。我指的「比較」，不是刻意對孩子酸言酸語，而是給他一些不經意的提示。這種做法在數位學習平臺比較容易實踐，像是答題後，可以提示孩子他的表現和其他人比較起來如何。只要孩子沒有自我放棄，這種客觀的比較，通常會激起他的鬥志。

　建議你拿自己小時候的表現當例子。當然，你可以稍微貶低一下自己過去的表現，讓孩子逞逞威風，覺得自己比父母小時候還厲害；不過，這宜依照孩子的個性調整。如果他是「越挫越勇」型的，就要採取相反的策略，強調自己以前有多厲害，以激勵他。

　有個重要提醒：不要拿孩子和不是他同學的同齡人比較，因為這樣的比較讓他有壓力，也破壞孩子和那些同齡人的關係。 

說明讓推力更有效

　雖然推力奏效，通常是仰賴人們直覺式的行為偏好，但近期研究發現，如果輔佐一些說明，推力效果更強。所以，引導孩子學習時，告訴他可再試試怎麼樣的學習方式，並說明為什麼這樣的學習對他有好處，就有機會讓他願意嘗試。

　多學習幾種不同的方式，對孩子有好處，因為這訓練他彈性思考，未來遇上突發狀況，就可以採取不同的方式解決問題。

　推力並非萬能，但如果成功用推力促進孩子學習，那這種直覺式的學習習慣有比較高的機率伴隨孩子。就讓我們利用推力，助在學習路上的孩子一臂之力吧！