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角色翻轉 孩子教大人閱讀

　「教人既花時間，又會影響自己的學習！」

　「自己有好的閱讀方法才能去教別人吧！」

　各位親愛的家長，如果您或身邊的人也有類似想法，誠心推荐閱讀這篇文章，並鼓勵小孩行動。

教與學的意義和關係

　首先，讓我們定義「教」這件事。

　「教：傳授」，這是《教育部重編國語辭典修訂本》的解釋。　

　毫無疑問，能教人的人一定有幾把刷子。只是，多數人易將「傳授者」與「年齡大、學歷高」畫上等號。但越來越多的例子顛覆我們的「以為……」；簡單說，任何人都有可能是別人的老師，我們的小孩也可能是我們的老師。

　接著，再想想「教導他人」與「自己學習」的關係。

　教人一定會影響到自己，卻是「好」的影響。「教學相長」就是這個意思——教與學互相增長，指通過教授、學習，不但能使學生得到進步，而且教師本身的水準也可藉此提高。

　除了辭典的解釋，也看看新竹縣博愛國小主任蔡依蘭提供的兩個六年級學生的想法。

　學生廖竑傑說：「把自己學會的知識給別人一些，但是自己也會進步。」

　學生楊鎧菁說：「教會別人，別人學會，自己也更進一步。教別人的過程中，會發現新的問題，所以需要繼續學習。」

　是的，當我們把自己知道的講給對方聽，且講到讓對方聽得懂，就表示自己是真的理解。而且，教學時對方可能有聽不懂，或再追問的反應，都會引發教學者進一步學習。

　然而，教別人的優點不僅於深刻所學，提升口語表達能力，在這過程中，正也培養自己的覺察力——覺察對方的需求而提供所需。

　這種「心中有他人」的能力，是「好的寫作、好的演說、好的人際互動……」的關鍵。

如何鼓勵孩子去行動

　家長如何鼓勵孩子去教別人，尤其是教別人閱讀呢？

‧率先請益：演講中，常有家長提出疑問：「閱讀能力很重要，但自己都不知道有哪些閱讀方法，所以不知道怎麼教小孩……。」心中也有這種疑問的家長別擔心，這是個很棒的契機——請小孩當老師教我們。即使小孩覺得自己不會教，可以請小孩模仿自己的老師試試看。

　家長也要記得提醒自己：我是學生，不是教師甄試的考官；別評論老師教得好不好，而是要虛心學習。如此，家長有新的收穫，能知道孩子在學校學了什麼，又可鼓勵小孩邁出「教別人」的第一步。

‧影片紀錄：家長與小孩討論「在閱讀上遇到什麼困擾？解決了嗎？如何解決？」然後鼓勵小孩從中擇一整理經驗，並與「有類似困擾的小孩」分享。整理經驗時只要列綱要，別寫逐字稿；錄影時即使忘詞也不用重來。提醒自己和小孩：這是分享，不是演說比賽，態度自然更能吸引人。

‧媒合對象：建議先幫小孩找「有意願」且「差距大」的對象，這差距可能是「年齡」或「閱讀經驗」。例如自己的小孩是國小五年級，就可介紹國小低年級的弟弟妹妹，或高中、大學的哥哥姐姐當學生。有成就感後，再找「有意願」但「差距小」的對象；若想自我挑戰，就可找「意願低」且「差距小」的對象。

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