數位時代家人新關係
用行動戰勝數位教養焦慮

忙碌的上班族利用午休聽課,真難為了,不過,愛家之心,人皆有之,如果是有興趣的議題,就可能放棄午休,而我是那個幸福的講者。講座結束後,有個家長略帶焦慮走過來。
「老師,我的孩子不常玩手遊,可是我擔心他進入小學後,會被同學影響……」「會呀。」我的回答讓他瞬間皺緊眉頭。擔心實話讓他的焦慮得到驗證後更加恐慌,於是我補了話:「孩子進入小學,同儕間互相影響是正常的,有好有壞……」我們一路聊到停車場,希望我的建議能稍稍舒緩他過度放大的焦慮。
講到過度焦慮,想起有一回講座後,兩個家長同時過來追問。
「老師,什麼時候可以給孩子手機?」
「你家孩子已經開口要手機了嗎?」我想確認是事實還是想像。
「沒有啦,他才一歲,我想他以後一定會跟我要手機……」嗯,果然是焦慮走在前面的「想像」,而另一個懷裡抱著小娃的家長,她的焦慮,我就不贅述了。
焦慮不全是壞事,反倒成為驅使我們提前面對問題的動力,但如果是常態化的出現又找不到處理方法,就容易產生反射性的負向思考,避免這得不償失的結果,與其焦慮,不如主動出擊。
主動改變觀念
我常對為人父母者提及,面對目前看起來不可逆的數位趨勢,與其焦慮,不如降低對它的陌生感,更不該以不熟為理由,而忽視它的存在。想到幾個聽眾阿媽為了跟上孫兒的腳步,「強迫」自己參加數位教養工作坊,他們藉對的方式,逐漸找到隔代間的對話與樂趣,讓我感動。
這些年,我推廣掌握「三一律」,是好記又簡易的概念,親子藉「一起玩,一起聊,一起選擇」,最終「同步」經歷的數位情境,讓父母理解孩子在想什麼。
主動搜尋資源
很感謝國語日報社,提供父母與教師許多學習資源,如雲閱讀,我也有幸參與其間,利用專欄分享數位與教養議題,因應現今充滿新挑戰的數位時代,父母不可單靠過往經驗想像目前的數位環境,因此,主動搜尋適合的學習資源勢不可免。
在孩子不用教就會的數位娛樂之外,建立工具性使用習慣,也就是從孩子有興趣的話題,例如甲蟲、恐龍、運動等,練習用數位工具搜尋有意義的內容,包含文字、圖片與影音,使他們知道螢幕不僅有娛樂效果,更有工具意義。
主動家校合作
當孩子進入國小後,除了同儕間的影響以外,教師的教學理念與方式更將形塑孩子的思維與行為,因此,親師溝通是家校合作非常重要的互動模式,尤其孩子進入中年級,老師會在課堂上進行資訊與數位練習,父母要多理解並掌握孩子正在接觸使用的數位工具與作業,以便協助或協調孩子對數位使用的能力或承受度,與教師建立使用共識。
數位時代總有新挑戰,與其總是眉頭深鎖,不如為了孩子,主動一回。