教育政策應多聽學生感受

　教育行政機關基於社會和學生需求，經常推出各種政策，這些政策在規畫、執行與評估過程必須相當慎重，以確保學生從政策中獲益。

　近年來，教育部提出一些很響亮的政策口號，例如：班班有冷氣、班班有平板、班班有網路、班班吃石斑，到新學年度又有班班有鮮奶。這些政策看起來對學生學習及健康似乎都有助益。

　然而這些政策當中，有些可能在政策規畫或執行出了問題，加上又無完整的效益評估，導致執行之後，不是無疾而終，就是效果不彰，學生無法成為政策的受益者。

　教育政策從問題形成、規畫、合法化、執行到評估，是一個很複雜的過程，如果只憑首長一個念頭，就成為政策，則將有高度風險。隨著人工智慧（AI）浪潮的興起，若首長起心動念，又來個「班班玩AI」，可能又讓基層教育人員忙翻天。

　教育政策從中央、地方到學校推動，直接影響到學生學習。任何教育政策的推動是否產生效果，政策制定者應該多去傾聽學生的聲音，如果學生都對政策無感，或感覺幫助不大，則政策顯然有檢討、改進和調整之必要。

　學生為教育政策最重要的利害關係人，教育政策是否讓所有學生受益，執行過程中多聽聽學生感受，適時修正，才能達到政策目標。