檢視遠距教學成效

　學期到了尾聲，中小學已陸續進行期末評量。今年受到疫情影響，各級學校自五月中旬起都採線上教學，期末評量也大多運用多元方式。雖然評量方式活潑，但教師在學期課程結束後，仍必須仔細檢視學生的學習成效。

　南韓的新冠肺炎疫情比我國嚴重，在去年已長時間執行線上教學。去年十一月，南韓教育部對國三和高二學生進行調查，日前公布結果，官方首度證實，學生的學習成效不盡理想，語文和數學等學科能力都明顯退步。

　以國三為例，韓文成績在中等以上的學生比率，比前一年下降了百分之七點五，英文下降百分之八點七，數學下降百分之二點八。韓文、英文、數學達不到基本程度的學生比率都上升，例如英文未達最低標準的高二學生，從百分之三點六上升到百分之八點六。

　為了防疫而採線上教學，對各國來說，都是不得已的作法。但遠距教學缺少人際互動與師長監督，是學生學習成效落差擴大的原因。因此，南韓政府決定，隨著疫情緩和，將放寬首都圈中學生到校，恢復面對面授課。

　遠距教學的成效，不如面對面授課，其實早在教師預期之內。期末評量之後，中小學教師有必要檢視學生一個多月來的學習過程與評量結果，分析與評估學生的學習成效，在下學期學生回到學校後，積極進行補救教學。