教改三十年的變革與省思

　教改團體日前邀請學者探討教改三十年來變革。有學者直言，三十年教改過程存在諸多問題，成效不如預期；有學者批評教改邊做邊改，缺乏配套，與實務脫節；也有教師對一○八課綱提出質疑。

　臺灣教改第一階段，民間提出「落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定教育基本法」等訴求，之後，政府成立教育改革審議委員會，歷經兩年研議，提出「教育鬆綁、帶好每位學生、暢通升學管道、提升教育品質、建立終身學習」五大建議。但由於邊做邊改，曾遇到不少問題。

　第二階段則是新課綱修訂，以核心素養為主軸，希望培養學生適應現在生活與面對未來挑戰的能力。但修整文史教育的科目與內涵，縮減基礎學科時數，引起爭議。即使學生在PISA、PIRLS評量表現不差，仍有人批評學生科學、語文等基礎學科程度低落。尤其高表現、高焦慮情況確實存在。

　教育改革是一個複雜而長期的過程，教改推動至今三十年，確實有必要根據過去經驗，從制度、政策、學校、師資、家長、學生等多方面著手，找出未臻完善之處，才能建立更優質的教育體系。