教養科學觀

解鎖大腦錯誤強化學習力

　上週，受某大學校長請託，勸說一個科技人才留下來教書。他的問題是兒子不肯在臺灣念書，而他自己也有小時候成績不好被老師打，被同學嘲笑的陰影，雖然我一再強調臺灣現在教育已經不一樣了，他仍然很猶豫。

犯錯提升學習經驗

　其實，我對臺灣教改二十年沒有成功也很好奇，投入了這麼多的人力與物力，學生卻依舊不快樂。原因可能是我們一直沒辦法改變父母對分數的重視，孩子考不好，不是去看為什麼，而是先打。

　韓愈在〈師說〉中說「人非生而知之」，因此，犯錯本是學習的一部分，知過能改就好了，何必打？更何況，很多孩子挨打的原因並非行為有過失，而是成績不好，那就更不應該了。

　過去以為打會使學生心生恐懼而不敢再犯，但是最近核磁共振的實驗發現效果正好相反，打得越重，孩子越學不好。因為大腦中掌管記憶的海馬迴可塑性被恐懼制約固化，使儲存記憶的突觸變得僵硬不能改變，學習因此無效。這也是為什麼受驚嚇的孩子雖然心中很想改正，卻持續做出會挨打的行為。

　其實，大腦實驗發現犯錯的時候，大腦神經迴路比正確時還活化，實驗的結論是錯誤能強化大腦的學習，犯錯是學生學習最快最好的方式。

恐懼打擊學習能力

　另一個大腦實驗則顯示壓力和焦慮會嚴重打擊學習能力。在核磁共振中，實驗者看到學生恐懼的時候，大腦的血流量沒有流到處理認知的所在地──前額葉皮質去回答問題，而是流至情緒中心去壓抑恐懼。恐懼情緒阻礙了學生的大腦記憶推理區塊的功能，使原本拿手的也不會了，所以學生考試時，若緊張過度會「失常」。

　動物出生時，牠的基因中已經登錄有祖先傳給牠的「先備知識」，比如說，綠面長尾猴有三個天敵──蛇、鷹和豹，在實驗室長大的小猴，雖然從來沒見過蛇，但是只要看過一次牠母親見到蛇的恐懼表情，牠下次看到蛇就會立刻逃命。在實驗室孵出的小雞，雖然也沒看過老鷹，但見到紙板製作的老鷹時，也會驚慌失措的躲避。

　這個先備知識是孩子學習的基本架構，嬰兒出生後，就會不斷的把眼睛見到的，耳朵聽到的外界訊息，和他大腦中的先備知識比較，如果符合，就接受，成為生活的知識；如果不符合，會修改內在模式以適應外在的刺激。

　因此，孩子犯錯是非常自然的，它是學習的歷程，我們不應該懲罰他，造成他對學習的恐懼。

樂學的態度與價值

　曾有朋友的孩子考完大學指考後，把書本全部燒掉，說永遠不要再看一本書。一個沒有終身學習態度的孩子，在二十一世紀是沒有前途的，因為現代知識很快翻新，半衰期只有六個月，而學校學的知識出社會六個月便失去效用了。一個有厭惡學習心態的人，是不可能在日新月異的現代社會中生存。

　看到即使學校已經不准再體罰孩子，孩子還是很恐懼上學，我們是否應該好好的檢討教育的目標呢？