善用心理學學習加分

發現孩子有學習障礙該怎麼做

　在臺灣，如果孩子學業成就不佳，我們通常認為是孩子不夠努力，沒有掌握正確的學習方法，或是老師的教學不適合孩子，較少認為是孩子能力不夠；即使少數父母認定孩子能力不足，也多半認為是孩子不夠聰明，也就是智能發展遲緩。

　其實孩子可能是智力正常，只因有特別的學習障礙，於是產生學習困擾。

 臺灣接受特殊教育的學生中，數量最多的就是學習障礙，約占四成。而在所有學生中，學習障礙盛行率約是百分之二到一成。

　《特別教育法》中，清楚定義學習障礙是指「神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者」。不過，《特別教育法》沒有進一步分類學習障礙。如果參照美國精神科學會的臨床診斷手冊，學習障礙可以分為閱讀障礙、書寫障礙及數學障礙這三種。

　怎麼知道孩子有沒有學習障礙？最好的做法是帶他去鑑定，目前可以自行帶孩子去小兒心智科或神經科接受鑑定，或透過學校輔導室安排特殊教育鑑定的程序。

　如果擔心鑑定比較耗時，或你不希望孩子被標籤化，有個簡易的判別方法，就是看孩子是否有全面性的學習困難，包含學科知識及其他知識的學習。倘若孩子是全面性的學習困難，那比較可能是智能發展遲緩，而不是有學習障礙。

　另外，如果孩子在某個學科的表現不是一直很差，那應該是其他因素導致學業成就不如以往，也不是學習障礙。只有當孩子是長時間的在特定學科上表現不好，才較可能是有學習障礙。

　降低期待減少負面影響

　如果確定孩子有學習障礙，你該做的第一件事情，是調整對孩子的期待。比如，你知道孩子有數學方面的學習障礙，就不能非要他數學考一百分。

　第二件該做的事情，是了解孩子在哪些處理上有障礙，並且協助他找到應對方式，以減緩那些障礙對他的影響。日前有一本書《學習困難戰士求生法：戰勝學習障礙的勇者故事與實用策略》，當中有多名學習障礙者提出他們的做法，都很值得參考。

　第三件事情就是和孩子溝通，讓他知道自己的狀況，也清楚這整件事情對他可能有什麼影響。不過，我認為這相當不容易。如果你自認沒辦法正確表達，可以讓老師或是專業人員（醫生或輔導教師）和孩子溝通。但是那時你也要在場，才能用一致的態度來陪伴孩子處理學習障礙引發的狀況。

　學習障礙是特性非缺失

　雖然一提起障礙，我們很容易會用比較負面的態度來看待，但我仍建議大家把學習障礙當作孩子的特性，如同孩子對火車特別有興趣，或孩子是比較內向的。

　父母必須做的事情，是去安排適合孩子特性的學習環境，降低他的挫折，讓他可以在能力所及的範圍內有最好的發揮。我們的態度非常重要，就像海倫‧凱勒如果沒遇上她的家庭教師，她可能一輩子平庸，而不會在歷史留名。

　不過，記得要循序漸進，不要一開始就對孩子的潛能期望過深，設立太高的門檻，否則他會很有壓力，你也會很有挫折。循序漸進，順應孩子的狀況調整方式，對孩子才是最好的安排。