掌握策略親子悅讀

讀出作者巧思　閱讀樂趣加倍

　其實，故事是有公式的：主角為解決問題或達成目標，採取數次行動，而有了「美好」的結果。

　不過，就算知道公式，仍常能讀到令人驚喜的故事，不得不讚嘆作者的厲害。作者的巧思總能讓大同小異的故事有新面貌。不過，作者厲害，也得有敏感度高的讀者。換言之，作者寫了漂亮的故事，沒遇到有慧眼的讀者，故事就會被晾在一旁……

　想不想讓自己和孩子變成厲害的讀者，讀出作者巧思？沒問題，掌握訣竅多多練習，漸漸就能推敲出「自己認為的作者巧思」。沒錯，是自己以為的作者巧思，未必是作者的創作意圖。如有機會與作者對談，才能證實自己的推敲是否正確。

　讀到這，您可能疑惑：既然如此，為何一定要推敲作者的創作巧思呢？

　這麼做，至少有兩個好處：一、日後讀故事，更容易發現趣味點；二、如果想創作故事，就知道如何安排。況且，我們仍有許多機會與作者對談。當我們的推敲與作者想法一致，會很有成就感！有時，作者甚至會從讀者的回饋發現他沒察覺的創作特色。若遇到這種情況，肯定開心得要飛上天啦！

　那麼，如何培養孩子閱讀的敏感度呢？

　和孩子一起讀故事，讀完故事後問問彼此：「這則故事是否令人印象深刻？」如此，可能得到三種反應：

　A.有明確答案且有具體理由。

　B.有明確答案，但理由說不清。

　C.僅是聳聳肩，表示「不知道」。

　先提醒大家：暫緩評判孩子的想法，也試著接受「沒有深刻印象」這個答案，只要他說得出具體理由就可。

　如果孩子的反應是A，雙方可為對方朗讀喜愛的內容，說說自己的想法。

　如果反應是B和C，可從下方選擇一個問題自問自答。記得，要從故事裡找線索呵！

　‧主角的設定有無特別用意？ 如果主角換成「其他人」，對故事沒有影響，就表示這個主角不特別。

　‧情節安排是否牽動讀者情緒？例如讀著讀著，心情越來越緊張或開心……

　‧結局是否令自己眼睛一亮？也就是結局和自己的推測不同，而且更讓人驚喜。

　‧故事標題吸睛嗎？只要能引發好奇，讓讀者想看內文，標題一定有某些亮點。

　我以《國語日報週刊》一四六四期第十版跨第十一版「魔法故事盒」的〈吱吱喳喳便當店〉作為例子，讓大家了解怎麼檢驗「主角的設定有無特別用意」。

　故事「主角」是「麻雀家族」和「大熊先生」。

　「麻雀家族」能不能換成「一隻麻雀」，或「黃鶯家族」甚至「貓頭鷹家族」？

　看來不行。一定得是「麻雀家族」，也不能只有「一隻麻雀」，如此才能帶出「櫃檯前一字排開的十五隻麻雀」，以及「吱吱喳喳說個不停的熱情」。

　如果是「黃鶯家族」，這故事可能就要朝「悅耳便當店」發展；如果是「貓頭鷹家族」……想像一下「在夜晚，有十五隻貓頭鷹站在櫃檯」──似乎有些恐怖。

　了解主角「麻雀家族」的重要，再回頭讀故事一開始的「對話」，更能感受「服務人員連珠炮般介紹」的「精采」。

　接下來，換您和孩子試試！「大熊先生」能不能換成○○或○○，甚至○○？

　即使每次讀故事僅思索「主角的設定有無特別用意」也好。厲害的作者安排這些角色，一定有用意！多讀幾篇故事試試，漸漸的，一定能讀出作者的巧思，因而更享受閱讀的樂趣！