掌握策略親子悅讀

素材吸引人　朗讀成功第一步

　為人朗讀，不僅能提升自己的閱讀理解能力和口語表達能力，還能與對方分享自己喜愛的文本和對它的詮釋，更是邀約對方加入閱讀的好方法。

　您可能會訝異：朗讀，真有這麼大的魔力？

　「聲音」是進入文字世界的小徑；好的朗讀能引人走入小徑，「看見」美好風景。可惜不是每個人都能被聲音引領，即使是好聲音朗讀好內容，有些人仍聽得一臉茫然，然後昏昏欲睡……所以，如果希望孩子「為人朗讀」有成就感，進而愛上它，我們父母得思考：怎麼做，才會讓朗讀有意義？

　答案是：我們為孩子朗讀→請孩子為我們朗讀→請孩子為他人朗讀。

　「我們為孩子朗讀」是必要的，這不但是「以身作則」，更是讓他知道：成功的朗讀不在標準發音或專業演出，而在朗讀那一刻的專注投入與情感交流。

　讓孩子感受「為人朗讀」的喜悅，接下來可請他為我們朗讀，慢慢再賦予他神聖的使命──請他為別人朗讀。這裡的「別人」，可能是識字不多的弟弟妹妹、想要人陪伴的爺爺奶奶、學伴、筆友……

當孩子找到「為人朗讀」的意義──感受到做這件事能幫助別人，就會自動自發的持續下去，然後主動練習。在這段過程中，孩子會提升自己的閱讀理解能力和口語表達能力。

　大人務必提醒自己──純粹朗讀或純粹聆聽。純粹透過朗讀與孩子分享趣事，純粹聆聽孩子朗讀的內容；聆聽後，不交流，不討論，不問感想。但如果孩子主動就另當別論！

　接著思考：怎麼做，孩子能有「成功」的朗讀？

‧挑選大家感興趣的素材。例如《國語日報週刊》第二版到第四版「新知放大鏡」，不但「圖片多，文字大」讓人賞心悅目，每期主題也很多元，能吸引人聆聽並收穫新知。

‧朗讀前，記得多練習，以做好準備。一定要自己先看過內容，而且讀出聲至少一次。先看過，才能理解內容，也會找到喜歡的段落。讀出聲，第一次大多會斷斷續續；第二次會流暢些；第三次甚至會調整語速和聲音輕重。如果自己也很享受自己的朗讀，那鐵定是成功的！

‧演練朗讀時的互動。如一開始所說，有些人聽人朗讀會昏昏欲睡。這未必是朗讀者的問題。有時，聆聽者無法將聽到的內容轉換成具體畫面，漸漸的無法理解聽到的內容，大腦就會自動休眠。這是為小小孩朗讀時可能出現的狀況。因此，爸媽可告訴孩子為「識字量不多的弟弟妹妹」朗讀的小訣竅：

1.與弟弟妹妹坐同一側。

2.搭配朗讀，指出與文字相關的圖畫或照片（例如：介紹水豚時，一定要有圖畫輔助才行）。

3.適時讓弟弟妹妹指出圖像或回應小問題。

4.不用全篇讀完，讀一個意義段落就好（若文章中有「小標題」，無論它後面有幾段，都算同一個意義段）。

　為大人朗讀，也許不用幫忙讓他腦中有畫面，但也可想想：如何不讓彼此有負擔。對此，我建議：

1.朗讀大標題。

2.讀出小標題讓聆聽者選擇感興趣的內容（以一四四○期「新知放大鏡」為例，文章有五個小標題，都找到了嗎？觀察一下它們的編排順序）。

3.朗讀對方選擇的小標題以下的段落，並邊朗讀邊指出與文字相關的圖畫或照片（例如：介紹水豚時，一定要有圖畫輔助才行）。

　如果對方很專注的聆聽，如果對方想看沒聽到的內容，如果對方追問「下一次朗讀是什麼時候」，就表示成功了！

　假如孩子自覺朗讀得不大好，別告訴他：「沒關係，已經很棒了，大家覺得很好呢……」而是問他：「要不要再練習幾次？」陪他找到「讓自己更好」的方式。讓孩子漸漸發現「我做得到，也做得不錯」更重要！