掌握策略親子悅讀

看漫畫版　練習讀圖像訊息

　給孩子《國語日報》，他們就直接翻開漫畫版，還須鼓勵他們讀漫畫？還要我們和孩子共讀？

　這是大多數父母聽到「也要鼓勵小孩讀漫畫」時的反應，當然……還伴隨著一臉的不可置信。

　我沒開玩笑。漫畫也是重要的閱讀素材！擔心小孩只讀漫畫的人，可能沒完全理解漫畫的價值。以下是小小的體驗。

　看到A、B、C三個版本，我們各接收到什麼訊息？不妨也猜猜：作者在什麼情況下會安排A，什麼情況下是B，什麼情況下是C？

　有趣吧？同樣一句話，而且版本B和版本C不過比版本A多了框框，但讀者對文字的理解就大大不同了。

　我接收到的訊息如下：

　版本A就是「一個問題」。這是作者常用來吸引讀者注意的寫作技巧，稱為「設問法」。而設問法有三種：

‧提問：即作者提出問題，緊接著說明答案。

‧激問：看似沒有答案，其實答案就在問題的反面。

‧懸問：作者提出問題，不給答案，目的是引導讀者思考。

　以前面的例子說明，版本A較可能是「提問」或「懸問」。如果是「激問」，問題會是「您能完全禁止小孩讀漫畫嗎？」答案就是「不能」。

　相對於有較多可能的版本A，版本B和版本C具體多了。從框框可知，它可能想強調「某人說出口的話」或「某人腦中想的事」，但無論哪一種，可以肯定的是──C處於「驚嚇」狀態，因為那個框是「爆炸框」。

　讀到這裡，請回想一下：您看漫畫時，曾留意「對話框的形狀，反映說話者的情緒」嗎？

　回到本文一開始提到的，擔心小孩只讀漫畫的人，可能未能完全理解漫畫的價值。因為漫畫由「一堆格子」組成，每個格子多是「圖多文少」，文字又常以對話呈現，乍看之下會以為「很容易理解」，其實不然。對某些人來說，漫畫呈現的訊息豐富，卻太片斷，令人眼花撩亂。不過，優秀的作者一定會思考：該讓讀者知道什麼，感受什麼？要安排哪些訊息，怎麼呈現才能達到目標？簡單的說，任何細微的變化都有意義，而且不僅「對話框」的形狀有意義，「格子」也是門學問，不只是為了方便讀者閱讀而已呵！

　既然漫畫有其價值，那與孩子共讀時應該怎麼做呢？一樣，視情況而定！

情況一：孩子和我們都不擅長讀漫畫，就「一起研究」。

情況二：孩子不大會讀漫畫，但我們會，就「教孩子讀漫畫的小訣竅」！

情況三：小孩很會讀漫畫，不管我們會不會，多多「請教小孩」。

　前兩種情況的家庭，可從《國語日報》漫畫版著手。這版的漫畫少數是「一整版只有一則漫畫」，多數是「一整版裡有兩三則漫畫」。漫畫內容兼具笑點和知識。

　為了讓我們和小孩都有成就感，可先選擇「短」漫畫。例如今年3月7日（二）第5版漫畫〈宅企鵝碎碎念〉。至於閱讀的小訣竅，有：讀標題、知角色、為格子標上號碼（如左上圖示）。確認閱讀先後順序以後，讀內容。最後，彼此分享覺得好笑的地方（可能是某一格，或某個人物的表情，也可能是說話框的形狀）。

　如果是情況三的家庭，請教小孩就可。例如：〈宅企鵝碎碎念〉的第二格是什麼意思？這則漫畫的說話框有三種形狀，有特別的意義嗎？……切記切記，大人的態度是「向小孩請教」，而不是「測試小孩是否真的理解」。

　之後呢？就鼓勵孩子挑戰閱讀《中學生報》第8版第9版的「知識漫畫」。

　相信你現在對「讓小孩讀漫畫？」這個問題有自己的答案了！