掌握策略親子悅讀

讀科學版　獲得新知又學寫作

　希望孩子透過閱讀「獲得新知」又「學習寫作技巧」？沒問題，請看《國語日報》第6版科學版。對，您沒看錯──不是「語文版」，而是「科學版」。

　毫無疑問，科學文章大多會提到「科學概念」、「科學知識」、「科學原理」、「科學實驗」……作者也一定是該領域的專家，才能確保文中知識正確無誤。

　乍看之下，會先入為主的以為科學是艱深的、專家才懂的學問，但近年來，科學家用「大眾較能理解的方式」介紹科學，好讓大家更親近科學，由是出現「科普文章」。

　科普文章的書寫挑戰很高，因為既要「專業」又得「深入淺出」，須有「科學」也要有「文學」、「趣味」，有時還要讓讀者覺得科學文章的內容和自己有關。

　辦得到嗎？翻翻《國語日報》科學版，就會發現———真的可以有「好看易懂，優美有趣」的科普文章！對了，星期日是科學版的休息日。

　歸納一下，這些能吸引人一直讀下去的科普文章有三種特性：

1標題引人好奇

2圖表呈現重點

　科普文章絕對不會只有文字，還有「圖」或「表」，而無論「圖」是照片、插圖、流程圖或統計圖，都有傳達知識、解釋重點的功能。圖常附有圖名或解說（如下圖），表的上方常有表名（如下表）；這些都是作者幫助讀者理解文本重點的貼心設計。

3文字引領思考

　科普文章有種特性：讓人跟著科學家思考。讀讀紅線和綠線框起來的文字，感受一下。

　這是語文領域中的「設問法」，但在科學領域，就是科學家的思考方式──觀察現象後提出假設，再設計實驗驗證，無論結果是否支持原先的假設，又可提出另一個假設……就這樣，一步一步讓好奇帶領我們追求真相。

　讀科普文章不僅吸收知識，還可學習科學家的思考和行動。

 　科普文章之所以吸引人，除了上述三種特性以外，還有個關鍵：作者常用我們熟悉的事物，比喻科學概念或現象。

 去年12月10日（六）「 Let's  SDGs目標13　氣候行動」〈氣候變遷的超實用比喻〉，作者張雅淩（澳洲昆士蘭大學環境管理碩士）說「大氣層是吸熱毛毯」，還把科學概念或現象比喻成人，說「海洋也會骨質疏鬆」。這樣的文章怎會不吸引人？但前提是要有閱讀方法。

　建議大家試試：與小孩共讀科普文章，留意科普文章的書寫特性。漸漸的，一定能感受閱讀樂趣，擴增新知，甚至學到寫作方式。