掌握策略親子悅讀

看標題　問問題　教孩子溝通

　看到「科學」，您的腦中浮現什麼畫面？

A一群穿著實驗衣，戴上護目鏡的科學家，在實驗室裡做實驗。

B一群小孩在自然教室聽老師講解，並依指令做實驗。

C＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　其實，科學不僅存在於畫面A和畫面B，更能頻繁的存在於畫面C。想知道畫面C的答案？別急別急，先看看左側的「篇名」、「圖片」和「與圖片有關的文字」，就知道答案了。

　要怎麼看，才能只透過「篇名」、「圖片」和「與圖片有關的文字」知道答案？請參考我的「放聲思考」。

一、看標題，斷詞句，問問題。

看第一次：在烘手機下探索科學樂趣

看第二次：在烘手機下、探索、科學樂趣

看第三次：？在烘手機下？探索？科學樂趣？

是誰在烘手機下探索樂趣？

為何在烘手機下？

如何探索？

有什麼科學樂趣？

二、看圖，找答案，問問題。

看第一張：知道第二個問題的答案──因為烘手機的聲音太吵了！

看第二張：知道第一個問題的部分答案──是諾拉。但諾拉是誰？

三、搜尋，讀內文，找答案。

　根據以往經驗，與圖片有關的文字說明就在圖片附近。所以不必從第一段第一行開始讀。果真，答案是──諾拉是一名加拿大的小女孩，九歲時就對廁所裡的烘手機很有意見。

　您猜到C的答案了嗎？我的答案是：即使是小孩，也可用科學方法解決生活問題，並與大人或專家溝通。

　是的，「科學」是一種態度，是一種方法，是每個人都能擁有的。雖然我們同意上述說法，但說實在話，大多時候不容易感受到「它」，甚至常忘了「它」。不過，有《國語日報》，就另當別論！

　《國語日報》6版「科學版」不僅帶給我們驚奇，更能鼓舞讀者──讓小讀者相信「雖然年紀小，也有改變的力量」，更讓大讀者看見「放手但陪伴，可帶出小孩的潛力」！

　像〈在烘手機下探索科學樂趣〉這篇，我們大人會學到：

‧孩子有問題，別立刻幫忙解決。這不是要漠視孩子的困擾，而是希望大人鼓勵孩子找方法解決問題。

‧孩子探究時，適時提供資源。這裡的資源，或是孩子研究時的保護措施（為諾拉買降噪耳機），或是和孩子討論如何找尋所需資料，例如噪音的判斷依據為何……

　孩子的努力，能協助擴大效益。這一點最令大人震撼，尤其是常指導學生參加科展比賽的老師，赫然發現：研究不只得獎，更能產生影響力。當然，我們不只希望自己讀懂文章而有收穫，更期待孩子理解文章重點，向文章中的主角學習。那該怎麼做？

　提醒小孩──閱讀時，與自己比對！問問自己：

Q1文中「學習科學的過程」很值得學習，以解決生活中的問題。請依序寫出有哪些過程，並比對自己較忽略的部分。

Q2學習研究者的具體行動，才能提升自己的研究能力。請依時間序，排列諾拉為了解決困擾的研究行動。

Q3好的研究能帶來影響力；諾拉的例子是最佳證明。想想，諾拉的例子讓我們學到要怎麼做才有影響力？

Q4若想向諾拉學習──設計與「噪音」有關的研究，須找到諾拉寫的論文。要怎麼找？請列出步驟並以平板截圖證明。

　以上，只要爸媽帶孩子在閱讀後問自己這幾個問題，一來會再次閱讀文章，以掌握細節重點；二來可覺察自己做到哪些，要再怎麼努力。如此，一定能向文本主角學習：學習用科學方法解決問題並與他人溝通。

多知道一點

‧放聲思考（think-aloud）是為小孩示範「如何閱讀」的重要方式。原意是將自己的思考歷程「說」給小孩聽；在這裡，僅能以書面方式「說」給大家看！

‧〈在烘手機下探索科學樂趣〉全文，請點選這裡觀看。