玩遊戲學習更幸福

用紙盒做彈珠檯　玩轉建構式設計

親子聯手自製彈珠檯，既符合STEM的精神，又促進親子情感交流。

　目前，全球教育界日益重視STEM，教學強調跨領域，包含科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering） 和數學（Math），學校現場也越來越重視這些跨領域的實作教學，於是提供學生許多動手實作的機會。然而，這類課程是能培養學生跨域思考和科學探究能力，或僅淪為依照步驟組裝出成品的「組裝式課程」，當中關鍵的考量是：這些活動是否真的讓孩子動腦思考，創作自己的設計，連結到科學知識，甚至能夠藉由反覆操作來驗證自己的假設。

　受新冠肺炎疫情影響，孩子和父母在家相處的時間變多了，親子不妨來個簡單有趣的實作遊戲，互相激盪創造力，也一同探究DIY實作中有趣的科學現象。這類遊戲其實不一定需要昂貴的教具或課程，因為生活處處是科學，處處有樂趣。其中，「運用廢紙盒玩科學」就是不錯的選擇，不僅好玩又環保。

　一天，我收到一個餅乾禮盒，紙盒的大小剛好適合做彈珠檯。因此，我向兩個孩子提議：「我們想想怎麼用這個盒子做彈珠檯吧！除了彈珠以外，只能用這個紙盒作為材料呵！」孩子興致勃勃的接受挑戰。

丈量布置
練習動手實作

　我們立刻著手規畫，用紙盒的盒蓋做各種尺寸的隔板和障礙物，盒身就作為彈珠檯。由於材料有限，思考各種解決問題的方案很費腦力，卻也很有樂趣。孩子小心翼翼的丈量，繪製草圖並付諸實施。

　我們花了許多心思設計障礙物，並模擬彈珠可能的路徑。這些都須反覆測試和觀察，我也藉機帶他們思考許多物理現象。發現彈珠比較難彈射到彈珠檯面左側的區域時，孩子就思考是否加裝什麼裝置，好讓彈珠因不同施力大小，抵達更偏左側的區域。

　我們用紙板在彈珠檯起點的正上方做了彎曲面的部件，彈珠果真可以順著不同弧度的曲面，彈射到更左側的區域。孩子也樂於討論空間規畫、障礙物類型、角度、彈珠的可能路徑等，不同障礙物和障礙物擺設的位置，都會改變彈珠的滾動路徑，彈珠也會掉進不同得分區。

探究原理
造就跨域思考

　在這個過程中，孩子玩的不只是彈珠檯，還有如何設計裝置，甚至制定遊戲規則。由於孩子採用切割與鑲嵌的方式製作障礙物，因此可拆卸，還可按照不同關卡，製成不同的障礙物，擺放在不同位置，當然為遊戲增添許多樂趣。

　不僅是設計裝置，我們也熱切討論配分機制。我問孩子：「你們怎麼決定彈珠落下來的這幾個區域要各給幾分呢？」他們不假思索的回答：「當然要先玩幾次，測試一下每一格的難度再決定啊！」這也給他們思考數學中的機率，與藉由測試來思考數學的機會。

　自製彈珠檯，涵蓋了動手做、遊戲設計、科學現象與數學運算，且不額外花一毛錢。這次經驗讓我更深刻的體會：其實科學與探究就在我們身邊，只要有敏銳的心思，會發現可以陪孩子玩的實作型遊戲其實很多，而親子共同完成的作品，也成為親子間美好的回憶與收藏。