思考轉個彎

來點網路英文　活化家庭雙語教育

　「什麼是『就醬』？」

　大女兒看到我和朋友在臉書上的對話，一臉茫然：「是要買醬油嗎？」

　我三個在美國出生長大的孩子，中文聽說讀寫都沒問題，這本來是好事，卻有「副作用」：我與朋友間的簡訊，以及我的社群網站內容，完全被他們掌握，一點祕密也沒有。但是，自以為中文很厲害的他們，看到「就醬」、「520」、「3Q」這類網路用語就不行了，還出現「買醬油」這樣的誤解。

語言容易起變化
如有生命

　語言是有生命的，會在時間長河中不斷變化。語言學家認為，如果自「古英文」算起，英文的歷史已經超過一千五百年。有些古英文一點也沒受歲月風霜摧殘，外表內涵都沒改變，一路凍齡到現在，比如：belt、butter、cup、fan、fork；「中世紀英文」流傳時間約在西元一一五○年到一四五○年。古英文算一種古日耳曼語言，中世紀英文則受拉丁文和法文影響，因為一○六六年時，英國被來自數個國家的外來者征服，其中一個就是法國；拉丁文則是直到現在，對英文仍有很大的影響力。

　一五九○年，英國文豪莎士比亞寫下他的第一本劇本，被視為持續約兩百多年的「近代英文」的開始。這段時期的英文也不斷且大量的吸收外來詞，語音採用倫敦地區的口音，與目前使用的「現代英文」相似度頗高。

　「現代英文」的開端，在十七世紀晚期，這時工業革命興起，造就大英帝國，英國的強大，奠定了英語的國際地位，隨後美國興起，成為世界超級強國，把英文的地位推到最高點，至今屹立不搖。

火星文是次文化　
不必嚴禁

　這幾年的網路革命也催生「網路英文」。自從我的三個孩子有了手機，我在他們的手機裡看見很多看不懂的英文對話。

　孩子同學：「WYD」

　孩子：「NTH　HW」　

　孩子同學：「LOL」

　孩子：「GTG」　

　孩子同學：「CU」

　還原成「現代英文」是：

　孩子同學：「What　(are)　you　doing?」

　孩子：「Nothing,　homework.」

　孩子同學：「laughing　Out　Loud」

　孩子：「(I)　got　to　go.　」　

　孩子同學：「See　you.」

　中文翻譯是：

　孩子同學：「你在幹麼？」

　孩子：「沒幹麼，寫功課。」

　孩子同學：「哈哈哈。」

　孩子：「不說了。」　

　孩子同學：「拜。」

　各位對中文的「火星文」應該不陌生。我想，火星文不但是網路的產物，也是一種青少年次文化——他們用特定語言和「自己人」互動，看不懂的人摸摸鼻子自動退出。

　這種火星文在正式書寫上當然不合適，但仍然是語言的一種，爸爸媽媽不妨搭上語言演變的順風車，偶爾用英文火星文和孩子互動，讓家庭雙語教育在青春期一樣暢通無阻！