親子悅讀真有趣

鼓勵孩子與長輩共讀

　鼓勵孩子與「無論是否有血緣關係」的長輩共讀，會有許多意想不到的收穫。

銀髮族樂於了解共讀

　初次與長輩共讀，是我碩士班畢業後加入閱讀推動行列不久。當時社會很強調「終身學習」，各地都成立以一般民眾為主的「社區大學」、以高齡長者為主的「長青學苑」。於是有好幾場研習，一眼望去都是銀髮族。

　我與學員「一問一答」，共讀輕鬆可愛的繪本。常常兩個小時的課程，就在滿場積極回應與笑聲中度過。每每課程結束後，長輩都還欲罷不能，且給予滿滿回饋，其中一類回饋是：「謝謝老師把我們當小孩，讓我們想起自己小時候的模樣！」

　再次與長輩頻繁接觸，是因博士論文而拜訪了「家有兩歲小孩」的數百個家庭，許多主要照顧者是阿公阿媽，因為小孩的父母有工作，甚至是在異地工作。提及「共讀」，有些長者反應自己看不懂，有些長者試過但效果不彰。

　對於前者，我會觀察家庭內或住家外的環境，鼓勵長者可從「月曆、廣告傳單、店家招牌」等圖片著手；對於後者，我觀察到長輩選的書文字偏多，建議試試圖多文少的「故事書」或「尪仔冊」。經過一段時間後再次拜訪，多數長輩會分享實行後的喜悅。我發現「信心鼓舞」及「素材選擇」，是祖孫開心共讀關鍵。

共讀中理解不同思維

　近年與更多長輩接觸，是為了讓國小中年級到國中孩子有機會向楷模學習——不僅是對談，更是貼身見習。

　許多長輩聽到這個計畫，大多擔心與小孩無話可聊。幸好，「閱讀」是重要橋梁。我除了讓長輩知道大約的流程，也建議長輩可問問小孩：「最近讀了什麼書？」從這裡延伸話題。

　同時，我們提醒小孩與楷模見面之前，閱讀一些「與楷模可能有關」的素材，較易開展對談。接下來，就會聽到很多「不可思議」的故事，例如小時候上學會抱家裡種的菜送給老師；為了生活，不得不克服搭船的恐懼去遠洋捕魚……。小孩和陪同的家長、老師，都收穫滿滿。

　看了上述經驗，不難理解我為何會提議「鼓勵孩子與長輩共讀」了吧！雙方藉由書產生情感交流，還聽了許多故事。

　透過長輩的故事，認識難以想像的那個年代；透過故事，感受與現今截然不同的生活環境；甚至對九歲到十五歲的孩子來說，透過故事，接觸到「另一種」思考方式與價值觀。有這麼多意想不到的收穫，何樂不為！

安排共讀細節與流程

　與長輩共讀該怎麼進行？

‧步驟一：家長和小孩交流共讀的可能性（討論做這件事的意義、收穫與方法）。

‧步驟二：蒐集「適切的閱讀素材」，並思索「適當的共讀方式」。

‧步驟三：尋找「可能願意與小孩共讀的長輩」（家中、鄰居、樂齡中心……）。

‧步驟四：與長輩約好時間共讀（記得帶個小禮物）。

‧步驟五：分享「與長輩共讀」的收穫（如果長輩的分享很有趣，也可用圖文記錄下來，自己保留一份，寄一份給長輩，這會是對雙方都很棒的禮物）。

　如果時間允許，進行三次。第一次未必順利，但修正後再做第二次、第三次，一定會越來越好。在這過程中，小孩會有成功感，閱讀理解與口語表達的能力也會快速成長，同時我們用一己力量溫暖他人。

怎樣進行共讀較適合

　《稻草人》和《爺爺一定有辦法》，適合「小孩說故事或朗讀故事，手指圖畫引導長輩看圖」，或是「小孩問問題，邀請長輩回應」。

　如果能講完整本故事很好，如果「長輩聽了一個段落想講自己的故事」，使閱讀中斷了也沒關係。

　《怕浪費奶奶的生活寶典》全書有好幾個小主題：「珍惜魚肉」、「珍惜飯粒」、「珍惜學習機會」、「珍惜彩虹」……。可讓小孩和長輩瀏覽全書提到哪些主題，選擇感興趣的主題閱讀內容，並分享自己的做法。

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