E世代海歸老爸實戰錄

利用溢出效應　秒抓孩子注意力

　英國劍橋大學在一月分剛發布一篇研究，他們鎖定了非洲坦尚尼亞的學校，觀察該校如何使用補助金加派師資、輔導學童、提高學習成果。

　經過資料比對，學者整理出一個驚人的結論——與其拿補助金多聘老師去教「更多」的學童，不如將所有的補助金集中輔導某一個「最落後」的學童，效果最好。

　這是什麼意思？

　學者發現，當他們將補助金集中在聘用教師加強輔導全班最落後的孩子，讓那名孩子的成績進步，其他孩子的成績也會跟著進步。

　學者甚至將成果「量化」，計算出在最落後的孩子身上每多花一百美元加強補習，等於幫全部孩童多補習高達兩年！學者稱此奇觀為教育界的「溢出效應」（Spill-over Effect），也就是說，加強一名孩子，讓他的進步去影響、刺激其他孩子，效果遠遠的超過請老師直接教所有的孩子。

同儕影響力大

　談到這個「孩子影響孩子」策略，我才剛參加我家孩子補習班所辦的升學說明會，聽各科老師滔滔不絕說他們教學多厲害，臺下的家長和孩子們卻聽得意興闌珊，呵欠連連。此時，輪到一個不大一樣的講者上臺，她不是老師，而是去年才剛考上第一志願的學姐。

　這位學姐回顧，去年她如何在這間補習班溫習作業，如何解題，如何打敗心魔，如何奮發向上……我發現，現場的孩子個個眼睛亮了起來，原本托著手臂無精打采的也都立刻坐得很端正了。

　回家後，我轉述給我家孩子聽，他也在聽到那個學姐的故事時特別感興趣。等我講完以後，還沒有上國中的妹妹居然跳起來說：「我以後也要跟這個姐姐一樣！這間補習班有沒有什麼可以讓我先學的？」

激勵效果加乘

　教育方面，無論大人心懷多大的理想，擁有多麼了不起的智慧想傳授給孩子知道，眼前永遠有一堵「無形的牆」，孩子不易吸收，也不易接受。

　不過家長不必灰心，因為這堵牆卻可被另一個小孩子輕易的打破。所以，教育一群孩子時，應該先集中教育少數，再透過「溢出效應」，以少數影響多數，獲得的效果最好。

　昨天吃飯時，和孩子分享以前在美國的面試經驗，和孩子們聊起微軟、谷歌、蘋果等科技大廠拿來考試的「益智題」。我說得口沫橫飛，兩個孩子卻反應不佳，面露不耐。

　這時候，我開始採用剛學會的「溢出效應」，先「點名」了哥哥，考他一題。哥哥思考的時候，妹妹果然就湊了過來聽，也開始思考。

　接下來，妹妹答對一題，我稱讚了一下，妹妹好開心，但令我更開心的，是哥哥接下來的反應——只見哥哥緊握拳頭，眼睛發出閃亮的光：「我一定要更努力，以後可以解出所有題目！」他甚至和我預約，以後要將這句話寫進他的「傳記」裡。

　從另一個角度來看，或許，像我這樣的家長，以後應該少講幾句，多帶孩子去見見其他各式各樣同年齡優秀的同儕，那麼，孩子就能得到所有「溢出效應」的「總和」。

　這種利用同儕彼此欣賞而激發出的主動性，應該是沒有任何學校或補習班可以教得來的。