這幾天適逢小兒子七歲生日，看他在蛋糕前專注許願的模樣，想起這些年來親子遊戲互動對他小小心靈的影響。在他六歲這一年，世界因疫情與各種衝突充滿危機與緊張，更讓我感受到世界在這樣的情勢下，需要更多正向溫暖的互動，與解決問題的創意。期待藉由再簡單不過的小遊戲，將正向的情意交流與創意想像傳遞給孩子。因此，我跟孩子在遊戲時間發想了一種單純善良的生物——毛茸茸的「貝鳥」。這些貝鳥總是散播傳達一些可愛、溫
記得多年前，我的班上就出現過這樣的孩子：學校的卡其制服永遠熨燙得整齊筆挺，衣褲邊緣稜角分明；更讓我驚訝的是開學不到一個月，他的週記本已從原本厚厚的二十六張，變成了薄薄八張，本子中縫還看得出被撕掉的痕跡。週記上每個字都工工整整，大小一致，幾乎比電腦打字還要整齊。尤其令我驚訝的，是從國內外記事到讀書心得、生活感想，全篇找不到一丁點「立可白」塗改的痕跡。利用下課時間找了這長相十分俊秀的少年談談：「週記是我們師生間心靈交流的天地。你把字寫得這麼漂亮，這麼用心，要花不少時間吧？」少年笑得一臉靦腆，告訴我：「老師，我一定要寫到自己看得順眼才可以。」這樣一個外表不輸明星彭于晏
有一天晚上，我和我家來自菲律賓的外傭依莎，在飯後一起欣賞法國的電影。劇中的主角是法國的保育動物專家，他們為了幫助雁鳥躲過環境傷害並完成遷徙，想辦法把雛鳥從法國運往挪威的北極圈，並引導牠們安全的飛回法國的溼地。我們一邊興高采烈的看電影，一邊討論劇情，但越討論，我越發覺雞同鴨講。突然間，我發現依莎對世界地理毫無概念。於是我找出了世界地圖，向她介紹世界上幾個重要國家的地理位置；順便把電影
年節期間親子相處時間多，大年初五時，不妨一起合作完成與「牛」有關的趣味料理！ 我是個愛吃、愛煮，幫女兒做便當上癮，每天都會和女兒討論菜色的爸爸；迎牛年，就想考考女兒知不知道牛年有什麼「吉祥話」。「牛年大吉、『牛』轉乾坤，還有牛年行大運……」女兒連珠炮說了一串，「力大如牛、庖丁解牛、『內牛』滿面。」越說越離譜，我趕緊轉移話題，「你最喜歡吃哪種牛料理？」我問。她是吃貨，提到食物就會滔滔
「井仁你好，請進呵！」坐在兒科門診裡的我開口招呼。「我不叫井仁啦！你可以看清楚一點嗎？」我趕緊抬起頭望著健保卡「露出」的那一小段，咦？名字跟卡片上的一樣啊。然後回頭看一眼螢幕，「喔！對不起，你應該是小仁吧！」讀小學三年級的仁點點頭，一旁的媽媽滿是歉意的表情。我對她說：「抱歉，是我的疏忽，之前大阪的朋友跟我說你們會來。您是『荒井』太太吧？はじめまして（日文「初次見面」之意）。」幸好腦中浮現出許久未複習的生澀日語。荒井一家由於公司外派，已在臺灣生活快六年。荒井先生是臺大中文研究所畢業，說得一口流利的國語。我原本擔心荒井太太帶孩子來看診，我也許要用蹩腳的日語應對，幸好
前陣子有一部動畫電影《靈魂急轉彎》上映，獲得很多大人、小孩的喜歡。當中有一段情節，是編號二十二號跟男主角喬說：「我很擅長走路。」結果被喬嘲諷：「哪有人把走路當作自己的專長？」不少孩子應該都曾有些引以為傲的專長，但如果被大人認定沒價值，因此就放棄經營這項專長，實在非常可惜。除了那些可能刻意的回應之外，大人一些無心的舉動，也可能深深影響孩子的學習動機。例如，你可能鼓勵了孩子考試考一百分
美國亞利桑那大學的學者四個月前發表過一篇研究：大家都知道當「直升機父母」不好，但為什麼這些父母會變成直升機父母，忍不住要一直去保護孩子、干預孩子的生活？學者說，當前父母親的童年正好在所謂的「自尊心年代」（self-esteem era），那個年代流行「多稱讚孩子」，任何行為偏差都被認為是稱讚不夠所致。教養專家都教家長要賞識小孩，因此那個年代的孩子從小就養成對自己的自信，但當他們也變成了父母
新竹縣中山國小校園矗立五十八年的A棟校舍，即將拆除重建；校長郭碧玄和建築師林威政多次討論如何讓全校學生參與拆建過程；一方面把握機會教育素材，另一方面激發創意巧思，融入校舍設計參考。學校團隊合力融合領域教學，設計素養課程。創作蘊藏期許先登場的是「美勞比賽」，教師帶領學生回憶在A棟校舍學習點滴，各年級再進行不同的創作。低年級是「畫我中山」，學生從各角度欣賞舊校舍，再手繪出來。三
讀小學的時候，我們班上有一位「女神」等級的同學。她家裡開貿易公司，她是家裡唯一的女孩，父母疼愛不在話下。「女神」個性溫柔，聲音悅耳，又擅長彈奏鋼琴，是許多男同學暗戀的對象。不像我是個「恰北北番婆」，男同學看到我都「皮皮剉」，瞬間逃之夭夭。但「番婆」和「女神」仍然是感情很好的朋友。小學四年級的時候，「女神」突然連續幾天沒來上課，她是生病了？還是搬家、轉學了？同學都議論紛紛。一個星期過後，「女神」終於回來上課，原來她是請假和父母到日本旅遊，這在當年可是不得了的大事！不要說我們小學生了，連同學的父母幾乎都不曾出國，更別提到小學生隨父母出國原因單純是去旅遊。更令人吃驚的，是她竟然帶了好
桃園市會稽國小校門前有南崁溪流過，這條溪流曾氾濫成災，經過一番整治，現在成為學生步行上學必經的大水溝。透過溪流故事，教師帶領學生走入會稽居民以往的生活記憶；由於每天經過，也激起學生想深入了解、關心的情感連結。了解環境 檢測水質教師帶學生走出校園，踏查南崁溪，也投入社區的護溪活動。師生和里民志工一起為南崁溪進行水質檢測，從含氧量和汙濁度探討溪流是否適合魚群生存，以及對居民生活的影響
