深耕教與學

一字抒情　震災輔導從心做起

學生踴躍發表對大地震的感受。

　「駱駝要背很多東西，隨時可能被壓垮。這次地震，我以為會被壓死。」花蓮縣秀林國小學生梵倫以「駱」字詮釋對四月三日大地震的感受。庭恩補充：「山崩揚起很多沙塵，感覺像置身沙漠。」地震對花蓮人來說司空見慣，但這場強震重創了位於震央的秀林鄉。

震撼情緒　數字代表狀態

　震後，返校第一天，秀林國小舉辦了感恩祈福活動，讓學生寫小卡片為花蓮祈福。之後，師生便投入期中考複習。表面上，校園回歸正軌，教師卻憂心學生把情緒深藏內心。 

　訪問教師吳念倫引導學生覺察自己對地震的感受，用數字1到5表示心情狀態，5代表心情平復；1代表依然害怕。結果，各班超過三分之一的學生仍心有餘悸。

選字作品，讓同儕接納彼此的心緒。

文字詮釋　梳理調整心緒

　接著，教師請學生用一個字表達感受，再把所有字貼在板子上，請他們說說對哪個字感到好奇。

　六年級學生慕情對翔宇的「嘻」字感到困惑；哲宇測猜：大概是地震後確認大家平安，因此開心。沒錯！猜測正確。慕晴以「平靜中『蘊』藏著恐懼」來詮釋心情。

　五年級學生對書漢的「鳳」字百思不解。他解釋，爸爸是消防員，參與太魯閣救援行動，所以認為深入災區救人的英雄像浴火鳳凰。師生用掌聲向救災英雄致敬。 

　昱誠選擇「怒」字，許多學生也有同感。王晴表示，對大自然被地震破壞感到憤怒，短時間無法回到太魯閣祖居，讓她很難過。不少學生選擇「擔」、「憂」、「慮」、「怕」字，描述心情時有人眼眶泛淚。馳軒認為，大家需要「調」整心情。

　另外，有人以「暖」、「援」、「扶」字描述外界援助帶來的感動。

親子共同完成的選字作品。

祈福共感　期待花蓮復甦

　看到孩子寫在祈福卡上的字，家長紛紛表達感受。哲昱因擔心住家和家人被大石砸到，寫了「怕」字。他的媽媽回饋：「第一次目睹山上土石從家門前滾落，實在恐懼。當時手機無法聯絡到在外的家人，很擔心，慶幸大家都平安。」

　凱翔的媽媽說，被地震嚇壞了，很擔心在校念書的孩子；深深體會，不能失去親人。 

　校長鍾蕙伃表示，災後輔導活動，是為了讓孩子抒發情緒；沒想到也引起家長的共鳴。「希望大家好好照顧自己的身心，太魯閣也休養生息，時間能治癒一切；『等』待他日，花蓮復甦。」