深耕教與學
一字抒情 震災輔導從心做起
學生踴躍發表對大地震的感受。
「駱駝要背很多東西,隨時可能被壓垮。這次地震,我以為會被壓死。」花蓮縣秀林國小學生梵倫以「駱」字詮釋對四月三日大地震的感受。庭恩補充:「山崩揚起很多沙塵,感覺像置身沙漠。」地震對花蓮人來說司空見慣,但這場強震重創了位於震央的秀林鄉。
震撼情緒 數字代表狀態
震後,返校第一天,秀林國小舉辦了感恩祈福活動,讓學生寫小卡片為花蓮祈福。之後,師生便投入期中考複習。表面上,校園回歸正軌,教師卻憂心學生把情緒深藏內心。
訪問教師吳念倫引導學生覺察自己對地震的感受,用數字1到5表示心情狀態,5代表心情平復;1代表依然害怕。結果,各班超過三分之一的學生仍心有餘悸。
選字作品,讓同儕接納彼此的心緒。
文字詮釋 梳理調整心緒
接著,教師請學生用一個字表達感受,再把所有字貼在板子上,請他們說說對哪個字感到好奇。
六年級學生慕情對翔宇的「嘻」字感到困惑;哲宇測猜:大概是地震後確認大家平安,因此開心。沒錯!猜測正確。慕晴以「平靜中『蘊』藏著恐懼」來詮釋心情。
五年級學生對書漢的「鳳」字百思不解。他解釋,爸爸是消防員,參與太魯閣救援行動,所以認為深入災區救人的英雄像浴火鳳凰。師生用掌聲向救災英雄致敬。
昱誠選擇「怒」字,許多學生也有同感。王晴表示,對大自然被地震破壞感到憤怒,短時間無法回到太魯閣祖居,讓她很難過。不少學生選擇「擔」、「憂」、「慮」、「怕」字,描述心情時有人眼眶泛淚。馳軒認為,大家需要「調」整心情。
另外,有人以「暖」、「援」、「扶」字描述外界援助帶來的感動。
親子共同完成的選字作品。
祈福共感 期待花蓮復甦
看到孩子寫在祈福卡上的字,家長紛紛表達感受。哲昱因擔心住家和家人被大石砸到,寫了「怕」字。他的媽媽回饋:「第一次目睹山上土石從家門前滾落,實在恐懼。當時手機無法聯絡到在外的家人,很擔心,慶幸大家都平安。」
凱翔的媽媽說,被地震嚇壞了,很擔心在校念書的孩子;深深體會,不能失去親人。
校長鍾蕙伃表示,災後輔導活動,是為了讓孩子抒發情緒;沒想到也引起家長的共鳴。「希望大家好好照顧自己的身心,太魯閣也休養生息,時間能治癒一切;『等』待他日,花蓮復甦。」