深耕教與學

自主探究　擁抱樂學小宇宙

學生以富士山模型展現假期探究成果。

　俊豪興奮的說：「我要布置魚缸，打造一個新天地！」至緯也說：「我要規畫高雄三日遊。」大家紛紛述說長假安排。自從寒暑假作業轉變為自主學習探究後，學生樂於實踐想法，教師更能看見他們不同的學習成果，讓人充滿期待。

同儕分享收集的資料，擬定自學主題。

發現問題 決定主題

　在社會課，中年級學生學習「如何學習」及探究與實作的四步驟，再決定主題。

　當教師拋出自主學習任務時，學生提出寫遊記、心得、畫圖等構想，和平時課後作業無異。後來，教師提示可延伸探究感興趣的課程內容，使他們萌生新想法。

　泓學說：「我對電路知識感興趣，想查自製手電筒資料，研究如何讓它更亮。」哲睿說：「做浮沉子有趣極了！我想挑戰做另一種科學玩具?浼?浼橡皮筋動力車。」

上臺分享個人對主題的研究分析。

整理資料 探究實作

　定好主題後，要收集資訊，列出需要的時間、材料、協助者等；學生和家人確認，與老師討論修改，主題大致確定。有人的計畫勞民傷財，空費時日，於是教師指導調整，以便有效自學。接著，學生把心智圖、T圖表、流程圖與「六何法」結合，分享假期的實踐計畫。

　思清發現爸爸經營的飯店有某項免費服務很耗成本，於是他從「充氣式泳池」著手，探究從灌水到清潔需要的水量、時間與人力，評估收費可行性。結果發現：如果向客人收取使用費，來客可能減少。

　到日本旅遊後，恩峻決定把富士山搬回臺灣。他上網查出周邊重要景點，計算縮小比例，再用廚房紙巾造形，並彩繪裝飾，最後成功把富士山搬進學校。

教師指導學生調整計畫。

行動省思 創造價值

　學生完成自主探究後，用Canva簡報，呈現實作過程與心得。以霏和珮婷用插入影片方式，記錄學直排輪、做蛋糕的經過；兆廷和思涵展現學影音剪輯、做環保小木屋的過程。

　孟遠說：「為了做出轉不停的陀螺，我改尺寸，換材料，嘗試好多方法，雖然最後失敗，但我會繼續研究。」麒宇說：「我家開眼鏡行，卻第一次體驗一副眼鏡如何從無到有，選鏡框，磨鏡片，組裝調整，不僅很有成就感，更體會到爸爸工作的辛苦。」

　自主探究讓學習充滿無限可能，使學生樂於觀察世界，體驗生活，更為教師帶來教學相長的助益。