踏查走訪發現社會

優游北投　衷心邀客來

參觀家鄉名勝地熱谷，認識它是北投溫泉源頭之一，體驗手湯。

　教授四年級國語課文〈請到我的家鄉來〉時，班上學生藉由文本認識各國，還透過國際文化課程進一步探索世界。而社會課本最後一個單元，要學生製作導覽摺頁及代表徽章，呈現家鄉的面貌。

　臺北市文化國小位於北投區，歷史及自然景點眾多。教師整合上述課程及在地特色景點，實施跨領域的鄉土體驗教學；透過深度走讀，產出作品，使學生真正認識北投，進而能夠自然的邀請他人：「請到我的家鄉來！」

家鄉導覽徽章作品。

造訪名勝景點
守護文化資產

　課程開始，師生造訪新北投火車站、新北投捷運站、北投公園、北投圖書館、天狗庵遺址、北投溫泉博物館、地熱谷等名勝景點。選擇這些地點的考量是：距離學校不遠，步行不超過一小時；步行讓教師得以好好介紹景點故事，學生更能仔細探索。

　最特別的，是教師還帶學生參與新北投火車站的護木活動。新北投火車站為地方重要的文化資產，更傳承居民守護的精神，成為在地共同的記憶；護木活動舉辦至今，已是北投的新傳統。

　學生在火車站的木造站體上抹一層防護油，為保護百年建築盡心力。學生都認為：能親手幫老火車站搽護木油，用行動維護家鄉的歷史建物，很有意義。

學生參與護木活動，為新北投火車站的木建築抹防護油。

手作摺頁徽章
走讀收穫滿滿

　回到教室，學生製作導覽摺頁及家鄉徽章。有人介紹北投風光，有人介紹臺灣各地，有人介紹世界各國，也有新住民學生介紹國外的家鄉，可見跨領域的學習成果豐碩。

　活動最後，學生發表感想。陳奕旭表示：「我認為參加新北投火車站的護木活動很棒，不但可以聽到老火車站的故事，還能學習保護木建築的作法，更可以設計北投明信片，真是『一舉三得』！」

　陳心寧說：「認識北投行程收穫大，可以慢慢欣賞家鄉的各個景點，還看見北投石，這可是全世界唯一以臺灣地名來命名的礦石！真是不虛此行。」

　學生正向的回饋，顯示這次跨領域課程達成了目標，也讓教師對於未來發展跨領域教學更有信心。