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小記者採訪之路

學生採訪家長，學習成為稱職的小記者。

　後疫情時代，學生在家上網課期間長，文化刺激、對職業認知很有限。教師教到國語課文〈小記者，出動！〉，決定讓學生進行採訪實作，了解記者工作。

採訪雞蛋糕老闆，完成任務。

從文本出發 設計提問有禮貌

　首先解構課文，教師請學生用黃紅兩色螢光筆標出課文屬於「提問」與「回應」的句子，以了解：提問後，仔細聆聽受訪者回答，適當回應，是採訪基本要求。

　教師把事先設計的KEYNOTE學習單airdrop提供學生，讓小組用平板分配工作，並運用「六何法」設計提問。隨後，指導學生用canva製作邀請卡給受訪者；卡片上有簡單的自我介紹、邀請原因、訪談時間與地點，也須徵詢對方錄音、錄影的意願。這些都是為了給受訪對象被尊重的感受。

受訪者教導判斷雞肉新鮮度。

三階段採訪 滾動式精進訪談

　這次邀請三人輪流受訪，由親近到陌生，分別是英文科任教師、經營雞肉店的家長、雞蛋糕店老闆；採「魚缸式討論法」，第一輪兩組圍坐內圈，進行採訪，拍照記錄，外圈同學則觀摩。採訪結束，全班針對過程討論與反思，供下一輪採訪組別參考。

　英文老師說：「與受訪者互動，學生機智的提問，超出預期。」經營雞肉店的家長穿特製的公雞圍裙前來受訪，其他家長稱他為「型男爸」，很感謝他支持班級活動。

　第三輪受訪者是班級常訂購雞蛋糕的店主。有了前兩次訪談經驗，這回學生表現極佳，不停的追問老闆創業甘苦，直到下課鐘響還欲罷不能。老闆表示，受訪活動比想像的有趣太多，還希望把這次訪談經驗及照片放在粉絲團。

參觀報社，玩拼組報紙的遊戲。

彙整成小書 走讀報社增認識

　最後，學生把採訪問答及感想整理成一本小書。苡寧記錄當時的自我覺察：「提問完畢，我不大能立刻想出其他問題。我發現我真的很緊張。」藉由訪談，昱伸感受英文老師的教育熱忱。在採訪中，羽妡了解到：新鮮又美味的雞肉，來自老闆對品質的嚴格把關。

　最後，教師到國語日報社網站申請參觀報社，讓學生實際接觸記者的工作環境，為這次採訪教學畫下完美句點。

小組討論分工，分配任務。