共學趣體驗

提筆寫信　和小作家交朋友

學生和寫好的明信片合影。

　經過多年的讀報洗禮，學生的剪報和寫作能力都大幅提升，不過相關交流卻局限在班級。

　為了擴大語文應用的體驗，教師決定讓學生和《國語日報》兒童版的小作家，進行簡單的書信交流。

首次交流
提筆書寫明信片

　學生自選《國語日報》版面上的一篇作品，剪下貼在寫作本；閱讀後，提筆寫信給作品的主人，表達讀後的想法。

　學生以為這只是一堂寫作課，沒想到老師竟發下明信片。「真的要寄出去嗎？」「我們不知道小作家的地址。」「他們會回信給我們嗎？」有人半信半疑，有人開始把寫好的內容謄寫在明信片上。

　全班寫好後，教師請學生在平板上輸入小作家就讀的學校名稱，搜尋學校地址。

　中年級時，學生雖學過寫信封方法，但沒有實際應用，印象不深。於是，教師在黑板上寫範例，他們依樣畫葫蘆的完成寄件欄位。隨後，檢查確認，就投進郵筒寄出。

　一週後，學生陸續收到回信。有的信件附上小卡片、貼紙、摺紙作品等，有個學生甚至收到小作家彩繪的美麗畫作，令同學羨慕不已，更暗自期盼自己是下一個幸運者。

上網查找小作家的校址。

擴大範圍
抽縣市決定對象

　經過一學期，學生都有了與外校小作家寫信交流的經驗。於是，教師擴大範圍，讓他們跟臺灣各地的小作家交朋友。

　教師提供寫了各縣市的紙籤，讓學生每人抽一張，抽到哪個縣市，就要寫信給該縣市的小作家。抽籤時，學生既興奮又緊張，生怕抽到投稿量少的縣市。有人抽到作品常見報的縣市，雀躍不已；抽到印象中少有作品被刊登的縣市，就有些擔憂。

　當學生翻找報紙，教室充滿熱絡的討論聲，「○市的文章好多。」「怎麼都找不到我要的縣市？」「這裡有你抽到縣市的文章，要不要？」「嘉義縣！不對不對，我要找的是嘉義市……」

　和上次不同，這次教師發下信封和信紙。由於有了寫明信片的經驗，學生很快就完成書信。當他們交出信封時，有人還對著信許願：「希望趕快收到小作家的回信！」

　與各縣市小作家交流的活動，不受時空限制，讓學生以文會友，透過紙筆架起友誼的橋梁。如此，擴大了他們的視野，同時增進寫作與社交能力。

小作家寄贈的禮物及雙方往返的書信。