四年級國語課文〈遠方的來信〉提到寫信向筆友介紹家鄉；因緣際會下，新北市三多國小的秀鎂、美惠老師，跟屏東縣萬丹國小的英昭、芬慧老師，有了讓班級孩子通信、結交筆友的想法。合作擬寫第一封信第一封信由三多國小寄出。學生沒有寫信經驗，加上雙方班級人數不一，所以分組依課文架構仿寫。課堂上，教師介紹家鄉特色，小組再上網找景點、美食資料，最後整合成分段內容，並依據書信格式謄寫信件。
美國矽谷最近有人發明一款小小鑰匙圈「Unpluq」，為量產募資時得到很多支持，因為它的作用不是防盜賊，而是防……自己。這鑰匙圈是用來解鎖對應的手機。發明者說，這個鑰匙圈能拯救「3C沉淪者」。為了解鎖手機，要先「找鑰匙圈」，這麼麻煩的手續會讓人克制自己，不再一直看手機，玩手機，回到真實的世界。這番話說出現代父母的焦慮──看到孩子捧著手機不放，為了手機廢寢忘食，心裡的焦急實在難以形容。
暑假結束了，你是否感受到孩子在這段期間養成新習慣，並且成長了呢？希望一切發展都是相對正向的。這個「暑期限定」專欄以如何規畫暑假開頭，當然要以如何幫助孩子收心結尾。那該怎麼協助孩子收心比較好呢？相信你一定已經協助孩子確認過暑假作業是否完成，通常是先讓孩子自己檢查作業，爸媽陪他確認。這的確能讓孩子對「開學」有心理準備，但還有「升級版」呵！建議你引導孩子思考：這個暑假做了哪些事，
國語日報社推動「讀報教育」至今十五年，今年有幸受邀參加讀報教育全國成果發表會，並以「數位時代的閱讀節奏」為題演講。我想，在十五分鐘的演講裡，大家專注聽，鐵定無法專注記錄；沒關係，我就把「口說」精簡成「文字」。今年三月，有兩則新聞的標題吸引我，一則是「家長育兒仰賴3C保母臺灣幼兒使用3C比率超過九成，三歲每天盯螢幕逾兩小時」，另一則為「缺乏親子遊戲時間與空間使用3C產品成長三倍」。前者是臺灣
學習社會領域，很適合走到戶外。但疫情使行動受限，於是教師讓學生以生活實際接觸的事物來設計「社會大富翁」玩具。發想遊戲挖掘地方故事首先，以生活經驗來設計遊戲圖，學生安排路線、取用真實地名、背景故事；每個景點須搭配一張「知識卡」，卡片內容可以闡述地名由來，介紹地方特產、知名歷史人物。學生都以最感興趣的主題去查找資料，十分投入。學生設定四或五位遊戲玩家，賦予不一樣的能力與
目前，全球教育界日益重視STEM，教學強調跨領域，包含科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering） 和數學（Math），學校現場也越來越重視這些跨領域的實作教學，於是提供學生許多動手實作的機會。然而，這類課程是能培養學生跨域思考和科學探究能力，或僅淪為依照步驟組裝出成品的「組裝式課程」，當中關鍵的考量是：這些活動是否真的讓孩子動腦思考，創作自己的設計，連結到
英國《先趨報》這個月刊出一份研究報告，報告指出：現代父母是有史以來「對孩子最和善的父母」，高達百分之五十二的受訪者認為他們對自己的孩子，比上一代對自己更友善，也願意給孩子更多資源，然而孩子似乎沒有好好利用。應該很多人有同感吧！覺得和父母相比，自己對孩子更溫柔，不打不罵，還經常讚美。但孩子是不是過得「太散漫」了？過度焦慮影響判斷我就經常對管教子女感到困擾。今年初帶孩子
今年暑假，我的大兒子從小學畢業，就要進入國中。他剛放暑假的時候，我問他要怎麼安排這兩個月的假期，他小夥子馬上回話：「爸，這個暑假我要自己安排，你不要插手。」雖然有點不放心，但我知道我是該放手了！如果孩子一直由大人幫忙安排行程，那他以後一定不知道該怎麼自己管理時間。於是我對他說：「沒問題。但有一個條件，就是你每兩個星期要給我一份進度報告。」兩週後，我還沒向大兒子提「驗收」的事，他就主
一群朋友閒談時，一名友人偷偷「爆料」，說了一件他女兒的糗事。某天，他請女兒幫忙打電話向餐廳訂餐，方便他下班後順道去拿，帶回家當晚餐。不過，女兒抱怨餐廳電話一直打不通，友人幫餐廳緩頰，勸慰女兒或許是客人太多，所以電話總是通話中，或是生意太好忙不過來，所以暫時拿起話筒。結果「峰迴路轉」，原來是女兒用電話打餐廳電話號碼，連打到外縣市才用得著的區域號碼也按了。大家立即從「會心」升等到「開懷」一笑，
皓宇和爸爸玩象棋，因為連輸兩盤，感到沮喪，所以對爸爸說話的態度和口氣不大好。爸爸被皓宇的情緒影響，說不想下棋了。皓宇轉而要爸爸帶他去騎腳踏車，因為「早上已經說好了」；然而，爸爸或許也不高興，或許太累想休息，對浩宇說：「爸爸有些累，要去睡一下。」皓宇生氣的說：「騎腳踏車是你早上答應我的，怎麼可以反悔說話不算話！」爸爸說：「我先睡一下。等我醒了再去騎腳踏車。」皓宇生氣又難過的說：「你每次都有很多藉口，不是要睡覺，就是身體不舒服，不然就是天黑了。你都騙人，不守信用。」爸爸火氣上來，說：「你說什麼？你再說一次！」皓宇邊哭邊說：「你騙人，不守信用！」爸爸憤
