作者簡介

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丘修三
1941年生，東京學藝大學畢業，專攻殘障兒童教育，曾任特教學校教師25年，退休後專事寫作，現任日本兒童文學者協會理事代表。代表作《她是我姐姐》曾獲「日本兒童文學者協會新人賞」、「新美南吉兒童文學賞」、「坪田讓治文學賞」等多項大獎。另著有《風兒吹我心》，《還我大海》，《我的人生》和《用口走路》等。

譯者簡介

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林宜和
1960年生，臺灣大學法律系畢業，日本白百合女子大學兒童文學碩士，現任白百合女子大學兒童文化研究中心研究員，日本兒童文學者協會會員。在國語日報社的翻譯作品有《她是我姐姐》、《風兒吹我心》、《頑皮新老爹》，著有《元氣日本》等。現不定期於《國語日報》發表散文。

行銷特色/教師推荐

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班上也許沒有身心障礙的同學，但經由本書能讓孩子體會到世界上有如此多不幸的人，我們應該待人如己、尊重他們。──嘉義縣水上國小教師 陳怡軒
品格教育可提升孩子同理心及關懷生命，透過故事更能深入孩子的心，本書正能打動孩子的感受，成為教學的好資料。──嘉義縣秀林國小教師 侯玉桃
六篇身心殘障者的故事，讓孩子學會關懷、尊重弱勢，是品德教育、同理心及生命關懷最佳範本。篇篇溫暖、動人，能富足孩子的心靈，更是讓人笑中帶淚、動心動情的好看故事！

內容簡介

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同理心──讓世界溫柔的起點
作者用關懷與愛來寫殘障孩子的遭遇，讓讀者動心動情，讀來笑中有淚，淚流下來卻又忍不住笑了。 ──薇薇夫人/知名作家

有這麼一個姐姐實在太丟人了。她不但笨而且長得很難看，塌鼻子、小眼睛加上厚嘴脣，十七歲的個子卻跟我差不多。每次和同學吵架，對方一定馬上把姐姐當笑話拿來講。
今天，沒有人聽得懂姐姐在說什麼，她卻無論如何都要上餐廳吃飯。終於上菜了，姐姐拿起侍者擱在桌上的帳單，一邊不斷的點頭，突然從位子上站起來，由提袋裡取出一個信封遞給媽媽。信封上蓋著青色的橡皮章：四月分薪資，殘障福利工藝所。 爸爸的眼眶濕潤了，低著頭的媽媽的肩膀也微微顫抖……
一踏進校長室，我的心臟猛跳起來──那個跛腳的孩子怎麼也在？「昨天，阿茂的父親到櫻花殘障學校要為公園裡發生的事討公道。阿茂說的和這個學生講的大有出入，所以要請你們來說說事實到底如何？」校長雖然語氣和藹，但深度近視眼鏡後的眼神卻逐漸嚴厲起來。
「事實是…阿茂稍微推了他…他跌倒，突然就張嘴咬住阿茂的腿不放…」我的聲音顫抖又沙啞。那孩子一聽，氣沖沖用力指著文字板上「撒謊」二字，大哭起來，不斷的捶打自己的頭和胸……
我很想下定決心走回學校跟校長說，「是我們先欺負那個孩子的！」我真想大聲喊出來……

日本知名現代兒童文學作家丘修三六篇關懷生命的經典故事，篇篇溫暖、動人。
學習將心比心，尊重弱勢，品德教育、生命關懷最佳範本！

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【目錄】
1.她是我姐姐
2.愛買首飾的男生
3.盼望的婚禮
4.不可愛的天使
5.蟋蟀的哭聲
6.齒痕

推荐序

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【譯者序】
有你同在 我不孤獨──丘修三的「共生」理想
文／林宜和
　世界上有形形色色的人。年齡、性別、國籍、種族、膚色，甚至心智或身體狀況都不同……。不過，只要我們活在這個世界上，何不攜手並行，一起走過呢？ 無論有無殘缺，也不計種族類別，願和所有上蒼賦予的生命同生共存。這是本書作者丘修三基本的人生哲學，也是他藉兒童文學不斷重複表達的主題。

　在日本現代兒童文學界，丘修三的經歷和創作內容都別具一格。他出身東京學藝大學，專攻特殊教育。大學畢業後，他在東京公立的特教學校任職二十五年，直到身患大病才離職。病中，丘修三閱讀了灰谷健次郎的《兔之眼》，想到自己也可以身心障礙兒當主角來撰寫兒童文學。病癒後，便開始鑽研創作方法和推出習作。短篇故事集《她是我姐姐》(一九八六年初版)，參與《日本兒童文學雜誌》創作園地徵選，贏得評審一致擊節讚賞。

　《她是我姐姐》共包羅六個故事。首篇〈她是我姐姐〉，主角阿正因為有個智能障礙的姐姐阿美，因而產生很大的心理壓力。姐姐阿美的存在，總是讓阿正不時遭受同學嘲笑，讓他很想把姐姐隱藏起來。十七歲的阿美只會結結巴巴的講簡單的話，她第一次工作領到薪水，卻發願請全家上餐廳吃飯。當爸媽好不容易理解阿美的企圖時，不禁淚眼矇矓。飯後，阿正發現阿美微薄的薪水袋，已經被爸爸悄悄換上大鈔，以免付不起帳單了……。情結單純卻扣人心弦，充滿故事張力。故事結尾，阿正攤開作文簿用力寫下「我的姐姐」題目時，一場小小的家庭劇以微笑收場，讀者起伏的心情也獲得抒解。

　丘修三的身心障礙兒童故事並不全都是充滿溫馨的。〈齒痕〉裡，三名頑童無故霸凌筋肉萎縮的兒童，卻被後者反咬成傷；當師長出面對質時，頑童卻一逕說謊，堅持不認錯。〈不可愛的天使〉，是被同學欺侮的美少女小玲，將鬱憤發泄在無法保護自己的智障兒久枝身上，令久枝媽媽悲哀心疼。〈愛買首飾的男生〉，阿朗特異的嗜好，令他一直到轉學離校都是同學嘲弄的對象，而不知他的行為隱含感人的動機。〈蟋蟀的哭聲〉，將智障兒家庭的陰霾與苦境表達無遺。遭冤枉卻無法為自己辯白的孩子，加上只求息事寧人卻不探究真相的家長，令故事彷彿陷入沒有出口的瓶頸。就如〈盼望的婚禮〉當中，行動遲緩的阿剛，面對同是病友的美雪，在心中吶喊：「堅強一點吧！我們不獨立堅強是不行的。」殘障兒童面對現實社會，充滿荊棘和障礙。

　日本兒童文學作家砂田弘分析丘修三作品的特徵，是正視現實、發掘問題。砂田認為，一般人嘴裡說要理解和同情有缺陷的人，事實上只要碰到利害關頭，無不以自己的立場為優先，這是人的本性。不過，他強調人唯有承認自己的弱點，才能學會理解他人心中的苦痛。兒童文學者西山利佳以為，現代兒童文學已經無法蒙蔽現實，教孩子們活在虛構的真善美世界。不如藉故事將兒童心理感受到卻無法表達的真實呈現出來，另有一番意義。

　丘修三藉《她是我姐姐》反芻多年和殘障兒童相處的經驗，描寫殘障兒童面對現實的處境，逼真寫實，無人能及。不過，他並非強調自己無私或偉大。相反的，丘修三的出發點，是承認自己的偏差意識和主觀心態。他初次面對殘障兒童的時候，曾經出現不適應和排斥。但是相處日久，他完全改變了對殘障兒童的想法，產生親愛的感覺。他認為，人的思想和理念是在同步共行當中形成，因此面對現實和親身體驗是很重要的。丘修三的小說經常以正常健康的人為第一人稱，由他們的角度描寫殘障者，這是為了取得客觀冷靜的視點，避免感情偏頗。雖然這些故事與傳統健康快樂的兒童文學有別，但是丘修三總是適時插入正直的角色為殘障者說話，或是教旁觀者為自己的怯懦反省，讓故事結尾出現曙光，也教讀者不致流於「絕望」。這是作家的高明之處，也是他堅守兒童文學崗位的明證。

　《她是我姐姐》問世後一鳴驚人，連獲日本多項兒童文學大獎。其後，丘修三再接再厲推出《風兒吹我心》(一九八八年初版)，擴大以殘障兒童為中心的描寫，將成人社會的殘缺和弱勢也收入創作。集結五個短篇故事的《風兒吹我心》，不但內容豐富，時代和地理背景也各有特色。〈月光下的岩石〉是二次大戰後貧窮閉鎖的日本鄉間，綽號岩石的聾啞人不但被村人蔑視，打臨時工時受雇主誤解，也無法自我辯護。〈鱸魚阿鐵〉是每天坐在平交道前看電車的智障者，因為無知無求而被頑童當成捉弄對象。〈榮盛莊的故事〉描寫筋肉萎縮患者立花，因為特異的外表和行動而引起公寓住民的糾紛。看似有同情心的鄰人，結果也以有色眼光看待他。在社會角落生活的弱勢和包圍他們的嚴苛生存環境，是《風兒吹我心》這本書的主要著墨點。不過，看似無助的殘障者，多憑堅強獨立的意志掙得一方生存空間。讀者也能在晦暗的布局當中，重新發現人性的光輝。〈我們都是一家人〉承襲〈她是我姐姐〉的智障兒兄弟觀點，從排斥到包容的心理變化描寫，呈現作家堅實的敘事功力。〈風兒吹我心〉，將智障兒直君離家冒險的經歷，用散文詩般的手法表現，教讀者一邊捏冷汗，也不禁隨直君飄忽的身影騁馳山間海岸，享受一場浪漫有趣的春日遊。這篇故事沖淡其他故事緊繃的氣氛，也教讀者得到適度的心靈解放。

　撰寫本文前，曾經請教丘修三先生有關創作的想法。丘先生回答，他一貫主張的是，無論是誰都懷有私心和偏見，其實這種偏私心態是由無知引起的。只要誠心認識對方，就能破除對彼此的歧見。他相信，無論是健全者和殘障者之間，同種人和異族人之間，還是鄰邦之間的，只要能理解和交流，都能達到同生共存的境界。

內容摘錄

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【內容摘錄】
他是我姐姐
  「咚，咚，咚……」，我在一陣笨重的下樓腳步聲中，迷迷糊糊睜開眼睛，那是姐姐特有的腳步聲。
  「爸爸，快ㄏㄨㄟ，爸爸，快ㄏㄨㄟ呀！」是姐姐的聲音。
  「什麼﹖喂，媽媽，她在說什麼﹖」爸爸問。
  「她說要你下了班快點回來。」媽媽回答。
  「哎，勾ㄐㄧˊㄐㄧˊ。」姐姐說。
  「啊，勾指頭﹖好吧，媽媽，她今天究竟怎麼了﹖」
  「我也不知道為什麼。阿美，為什麼要爸爸早點回家呢﹖」
  「爸爸，去，ㄘㄚㄊㄧ。」
  「什麼﹖什麼是ㄘㄚㄊㄧ﹖」
  「ㄘㄚㄊㄧ，爸爸，媽媽，阿正，去。」
  「媽媽，我得上班了，反正晚上想辦法早點回來，我走了。」
  「為什麼今天非要早點回來呢﹖」
  「ㄇㄧㄇㄧ。」姐姐一邊說，一邊用她短短的指頭比著她肥厚的嘴脣。
  「祕密﹖」我猜著說。
  「咦，正一，好像很有趣呢。」媽媽懷疑的笑起來。
  快八點鐘，我和姐姐一起出門。出了大門，我和姐姐揮揮手，分左右兩邊各自上路。五年級的我，往學校去，姐姐往她今年春天開始上班的「殘障福利工藝所」方向。
  姐姐兩個月前才開始一個人通勤。媽媽帶她練習了好一陣子，如何換乘電車和公車。好不容易姐姐才學會一個人上下班。
  ※  ※  ※
  那天下午，我被一些事絆住了，把姐姐早晨叮嚀的事丟到腦後。都是要命的作文習題害的。老師出的題目是「我的兄弟姊妹」。我們家只有姐姐和我兩個孩子，除了姐姐，我沒有別人可寫。不幸我的姐姐卻是一個智能不足的蒙古症患者。
  姐姐雖然已經十七歲了，卻連拼音字母都讀不好，她只會寫自己的名字，數目計算也一竅不通，用錢更是不靈光。
  去年元旦就發生一些事情。我和姐姐都分到壓歲錢。姐姐拿了一張一千元鈔票要和我換十元硬幣，她是為了要買自動販賣機裡的瓶裝果汁。我和她交換可是賺了一筆。
  雖然我的良心有點兒過不去，但姐姐卻很高興，因為她以為一張鈔票只能換一個硬幣，我卻「好心」多送她四、五個。姐姐手足舞蹈的向媽媽報告，說她和我換錢，「多」賺了幾個銅板。結果我的騙局被揭穿了。
  「是姐姐自己要和我換錢的。」我厚著臉皮辯駁。
  「一千元等於多少硬幣，你不會不知道吧﹖」媽媽很生氣的罵我。
  「姐姐自己說，那樣換就好啦。」我嘴硬的說。
  「姐姐是不懂才這麼說的。你這樣做，不是把姐姐當傻瓜嗎﹖」媽媽說完便哭了。
  我本來不當一回事，想不到卻遭到媽媽嚴重的責罵，早知道就不要同情姐姐，只給她一個硬幣就不會出事了。
  有這麼一個姐姐，實在太丟人了。她不但笨，而且長得很難看，身體又胖。她已經十七歲了，個子卻跟我差不多。塌鼻子，小眼睛，加上厚嘴脣，想要讚美她一句都很難。總之，姐姐沒有一點值得向人炫燿的。
  同學來家裡玩，看到姐姐都會問：「咦，那是誰﹖」
  我總要鼓起勇氣才能回答：「我的姐姐。」
  他們的反應一定是滿臉驚訝的表情。
  同學們在背後講什麼我都知道。每次和同學吵架，對方一定馬上把姐姐的笑話拿出來講。所以我乾脆儘量不帶同學到家裡玩。
  記得三年級的時候，有兩個同學到我家玩。第二天，我到學校，姐姐的笑話便傳遍了全班。
  「喂，正一的姐姐聽說不會數數兒﹖」
  「還聽說講話像嬰兒一樣。」
  其中有人更不客氣的說：「又矮，又胖，又醜，難看死了。」
  還有人一邊說：「臉就像這樣。」一邊用手指扯著眼角做出鬼臉。
  「總之，就是這個有問題。」還有人用食指在腦袋旁邊打圈圈，表示姐姐腦筋有問題。
  我緊緊咬住嘴脣，強忍著不哭出來。同學們竟然不顧我的自尊，還拼命問：「帶你姐姐來給我們看看好嗎﹖」好像是看動物園的猴子一般。
  桌上的作文簿攤開未動。我用兩手托住臉，腦子裡盡是同學取笑姐姐的作怪聲。
  如果我沒有姐姐，那有多好。
  不，還是有姐姐的好。我不喜歡當獨子。雖然姐姐添了我不少麻煩，但是她也帶給我不少樂趣。她很聽我的話，也挺溫柔的……。結論是有姐姐比較好。  
　但是……，桌上的作文簿上卻只寫了「我的姐姐」一個題目，怎麼都起不了頭……