◆了解歧視緣由　以教學消弭歧視（113年12月20日）
	文／潘佩君（平安社會福利慈善事業基金會督導）
	身心障礙者為何遭受歧視？這可追溯到相當久遠的歷史，本文試著整理其中部分原由，並對現場教學提出一些建議。 來自文化系統的歧視 　歷史中的身心障礙者被描繪成奇異的、病態的、瘋狂的、......
◆淺談大專身心障礙學生轉銜與職涯輔導（113年12月13日）
	文／林真平（高雄師範大學諮商心理與復健諮商副教授）
	前言 　近幾年大專院校開放大門讓更多身心障礙學生有機會可以接受高等教育，根據一一二學年度統計，大專院校身心障礙學生人數達一萬四千多人，已是九十六學年度的一點五倍之多。身心障礙學生取得更......
◆淺談聽障學生的學習支持與科技應用（113年12月6日）
	文／何佩蓉（臺北市聽障教育資源中心主任）
	一九九四年，聯合國教科文組織於西班牙發表「薩拉曼卡宣言」，強調每個學生都應有受教育的權利，有特殊需求的學生也應可進入一般學校就讀，學校則應提供相對應的學習支持與服務；我國《特殊教育法》歷經四次大修法......
◆輔助科技　提升障礙者生活能力（113年11月29日）
	文／潘佩君（財團法人平安社會福利慈善事業基金會督導）
	在身心障礙者的生活中，可以藉由不同方式的支持，以便利其與他人同樣能平等參與社區中的生活。支持的方式、內容和方法依據個別障礙者的需求而定，大致可以分別針對物理環境類的無障礙和通用設計、處理語言和翻譯溝......
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