臺灣讀報教育指南

（看得到的新聞）

社論、特稿　議論時事
　　每一家報社都有辦報的宗旨，這個宗旨會形成一種政策或立場，再成為處理新聞時的具體規範或準則。當關乎社會公共利益的新聞事件發生時，報社會適時的反映意見，發表評論，對於新聞評論的形式，則以社論及特稿（專論、專欄、短評）方式呈現。社論是以新聞事實為根據發表評論，它代表報社的意見、觀點、立場，希望透過事理的分析，讓讀者了解報社對此事件的看法或見解，進而引導讀者進一步思考或關心事件本身的面貌及背後的問題，甚至希望形塑成為輿論。
　　一般說來，純粹新聞報導寫作僅陳述事件的本身，它沒有記者個人主觀的見解在事件當中。它的形式結構，多採「倒金字塔式」寫作法，將事件最重要的重點寫在最前面，然後再依序詳述。新聞評論則是一種結論性（起承轉合）的文章寫法。首先，會簡述或說明新聞事件；其次，對事件背景提出分析、解釋；再者，就分析提出辨證、建議；最後，提出結論做前後呼應。
　　另外一種新聞評論稱為特稿，可用來表現新聞事件的廣度和深度，通常配合新聞呈現，以補充新聞報導的不足。特稿多由學者專家提供意見，或者由記者整理專家學者的意見，甚至可以有限度的容納記者對某件事情的看法，探討它的後果與可能性。

國語日報二版的「日日談」就是代表報社立場的社論專欄。以93年9月3日的「親師聯手掃除校園霸凌」一文為例，正是典型的結論性文章。第一段一開始便以一項調查資料說明，有六成三的國小學童曾被欺負，校園裡存在的霸凌現象不容忽視，反映社會大眾關心的教育議題。第二段分析解釋什麼是霸凌，它對學生的心理層面的影響，學生在校園裡的安全問題，呼籲學校應當重視。第三段提出國語日報社對校園霸凌的見解及改善建議，建議教師結合家長的力量，共同聯手掃除霸凌，才易奏效。結尾則呼應前文，必須教育孩子尊重別人，與人友善相處，不以惡言相向，才能消除校園霸凌於無形。
	你能不能觀察或調查學校有哪些角落有安全問題，並以議論文的方式，提出改進的方法。
專題報導　多角度呈現　　為了讓讀者對某一新聞事件或社會現象，有更深入的了解，每一個報社都會利用一整版或跨版作深入報導，以多元的面向，呈現多元觀點，這就是專題報導。尤其在政府重大政策變革、國內外各大選舉活動、奧運或全運會等體育盛事，經常運用專題報導，讓讀者有更寬廣的視野。在專題製作上，首先，須確定議題；接著，記者必須分析議題相關層面或角度，例如議題可能關係到政策面、教育面、社會面、歷史面、執行面……再就各層面擬列問題大綱，研擬可以採訪的相關人士或單位，最後彙整採訪回來的資料，處理成不同角度的報導。
	以本報93年9月6日「營造友善校園，霸凌現象拜拜」專題報導為例，因為兒童福利聯盟調查發現，六成三的兒童曾被欺負，顯見霸凌現象普遍存在。國語日報基於關懷教育的立場，認為必須正視，因此進行專題報導。探討校園的學生霸凌現象，本報採訪單位分析出幾個面向：政府政策面、學校執行面、社會面、家庭面及行為心理學理。雖然社會面、家庭面會影響校園教育，但牽涉太廣，我們僅就教育政策面、學校執行面來探討。政策面即官方作法，又可區分為中央、地方教育主管機關，所以中央就以教育部訓育委員會為採訪對象，地方就以臺北市、臺北縣教育局為參考指標；學校執行面，則邀請改善或預防學校霸凌行為有具體成效的學校分享經驗。有的學校訂定「小天使制度」、「教室公約」，有的策畫「兒童劇」，有的實施「小團體輔導」，這些不同的作法，都提供讀者看問題的多元觀點。
請老師引導小朋友在學校裡找一個議題，按照上述專題報導的方式進行架構分析，例如遊戲器材是否安全、午休時間是否可以不睡覺等。