◆教導智障生　認識自己(96年3月19日)
	文／林曼意
	在現代多元社會中，性別平等教育是項重要議題。對於身心障礙者來說，雖然他們的智能發展比一般人稍慢，但生理發展與常人無異，同樣會面臨與性別相關的種種問題，也更需要合適的引導。因此，特殊教育專刊特別針對智能障礙者的性別平等教育，邀請國立嘉義啟智學校資深教師鍾燕昭，進行深入探討。 　　藉由圖表輔導　認識身體器官構造 　　如何幫助智能障礙者認識自己的第二性徵以及性需求？國立嘉義啟智學校教師鍾燕昭表示，智能障礙者的生理發育與一般人無異，但心智發展卻仍像幼兒，即使已經念到高中職，對自己身體構造，還是不大理解。 　　在智能障礙學生開始有了第二性徵的時期，就必須慢慢引導他們對性器官的認識。教師在介紹時，其實就跟介紹其他身體器官一樣，可藉由圖表的輔導，由外觀介紹到功能，並把學生的生活經驗融入其中。 　　例如，談到男生的性器官時，可以說一般人都稱它叫「小鳥」或「雞雞」，其實它的正確名稱叫做「陰莖」；女生胸部的正確名稱就叫做「乳房」，它的功能是哺乳，就像學生在電視上看過母乳的廣告那樣，是媽媽哺育小孩的器官。 　　依智能程度不同　設計可理解學習單 　 　　因為每個智能障礙者的程度不一，不能要求他們能夠理解所有教導的內容，但希望他們都對器官有基礎認識。在器官的名稱認識上，應依照不同程度，採取不同的檢測方式。針對程度較好的學生，設計學習單，請學生把正確的名稱，填在器官旁的空格上；程度較差的學生，則請其用手，在聽到名稱時，在圖上指出正確部位。 　 　　鍾燕昭說，在課堂上介紹這些器官的時候，會請同學先談談自己發育的情形，了解學生對自己身體的了解程度。有些學生會出現較為特殊的反應，像是不停的笑，或者說：「惡心！變態！」學生會有如此反應，就代表他或她可能是受到外界資訊影響，對「性」懂得較多，但事實上他們卻是似懂非懂。這時候，便需要更多引導，告訴他或她：「這都是男女生正常的發展，不是丟臉、可笑的事情。」 　　伴隨生理發育　首重自理能力訓練 　　伴隨著生理發育，女生會出現月經，男生則會出現夢遺情形。該怎麼辦？ 　　鍾燕昭表示，同樣是需要依學生的能力而有不同處理方式。以女生為例，面對無法自理的智能障礙學生時，需要由教師、家長注意她的生理期時間，並準備內衣褲、衛生棉，協助她保持清潔。 　 　　面對有能力自理但還不熟練的學生，則以教會她自理是主要項目，教師要不厭其煩的教，並示範給她看。而面對能力較好的學生，因為她已經懂得換衛生棉，主要是告訴她擦拭的方式、多久要換一次衛生棉等細節。 　　教導尊重他人　學會保護自己 　　鍾燕昭說，對於性器官，一般人在發育階段都會好奇，智能障礙者也不例外，但又不一定懂得尊重的意義，有些孩子會隨意伸手觸摸異性的第二性徵。其實，孩子會好奇是很正常的事，但一定要告訴他們：「隨便摸別人，是種不禮貌、不尊重的行為。」 　　同時，讓孩子想想，如果有不認識的人突然伸手摸你，你喜歡嗎？有的人就會直截了當回答：「不喜歡。」接著就乘機告訴他不可以隨便摸別人、抱別人。也有學生會說：「不會不喜歡哪！」遇到這種情形，則要運用同儕的力量，讓他明白，其他人是不喜歡隨便被碰的，所以自己不可以隨便碰人家。 　　當然還要告訴孩子，自己也不能被人家隨便摸，因為社會上有壞人會假裝喜歡你而摸你，其實卻會做出傷害你的事，所以不能讓對方隨意觸碰自己的身體。 　　智障者也有性需求　師長須適時輔導 　　有的智能障礙者會想要藉由觸摸異性，滿足好奇心，也有的會摸自己，這就談到了「自慰」的問題。鍾燕昭說，自己曾遇過一名家長，對於兒子自慰很不能接受，看到兒子出現手淫的舉動，不是一直說這樣不好，就是故意忽視，還問她有沒有什麼藥物，可以抑制兒子的性慾。 　　究竟智能障礙者可不可以自慰？答案是可以的，因為智能障礙者也是人，也有性需求，如果阻止他們這樣的行為，反而違反人權，但需要注意的是自慰的場合和次數。鍾燕昭就曾遇過一名會自慰的男學生，大概是覺得自慰的動作很舒服，常常在課堂上手淫，卻不知道不能在公開場合做這個動作。因此，碰到這種情形，她會告訴學生和家長，自慰是很正常的，並不是不好，但應該在房間、廁所等私下空間，而不是在公開場合裡，同時要注意不能讓自己因此受傷。如果經由不斷引導，孩子還是不能控制，常常在公開場合自慰，教師與家長在碰到孩子自慰的時候，馬上請孩子做其他事情，最好是需要雙手並用的工作，藉此轉移他的注意力。.
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