◆有愛無礙　跨越障礙（95年11月26日）
	吳浚碩（國小教師）
	性別平等教育是藉由教育歷程使得個人、社會、國家，乃至全世界都能夠對異性給予包容與接納。從了解性別相關知識，培養尊重異性的態度，進而內化形成兩性平等的信念與態度，以建構兩性共存共榮、和諧發展的多元文化社會。 　　身心障礙學生需要我們更多的關心與付出，茲分享個人淺見如下： 　　一、營造校園兩性「無障礙」空間 　　性別平等教育要能順利推行，要由師資、課程、教材教法等方面著手。例如在師資培育及在職進修方面，廣開性別教育課程及相關研習，以協助教師重新建構性別社會化的教學經驗。在教材教法方面，實施方式應力求多樣化、趣味化，並結合流行素材與媒體，與學生實際生活經驗相聯結，才能提高學生的學習興趣。此外，教師的身教、言教與學校的境教與制教，更是營造校園兩性「無障礙」空間的關鍵。 　二、性別平等教育融入正式課程中 　　國民小學現階段僅規定每年須有四小時的性侵害防治課程，且性侵害防治課程，僅屬性別平等教育的一部分，無法涵蓋所有內容。蓋性別平等教育乃一門科際整合的學科，必須以一個統整性的教學策略來進行，而非單獨設科。 　　建議將性別平等教育課程之實施融入正式課程當中，透過正式的課程設計，幫助學生建立正確的兩性觀念。使學生重新對自己的性別角色加以定位。而在學習議題方面，應從不同學科、時事、地區性實例，以及學生經驗中吸取補充概念。讓學生在潛移默化中，自然而然的從認知、情意、技能三方面，達成性別平等教育的目標。 　　三、配合學生身心發展因材施教 　　性別平等教育的實施應以學生為本位，重視學生的主體性。教材的編選應取自學生的日常生活，並以各式各樣的教學活動來呈現，以符應學生的興趣、能力與需求。 　　此外，應配合學生的身心發展階段，循序漸進，不可躁進，並可針對其個別差異，因材施教。 　　四、以家庭為實施核心 　　性別平等教育的實施，應以家庭為核心，逐漸推行至學校、社區、社會，再擴大至國家，形成一個以家庭為實施核心的同心圓。藉由家庭、學校與社會三管齊下，在潛移默化中達成性別平等教育的目標。 　　唯有跨越性別的界限與分野，才能以理性、對等的角度看待兩性差異。此外，培養身心障礙學生與異性和平共處的能力，去除性別角色的刻板印象與迷思，肯定自己並尊重異性，也是未來學校性別平等教育所要努力的方向。 .
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