◆親師合作與具備知能的重要性
  文／蔡美馨（赤子心教育基金會執行長）
  　　個案一：過動兒鴻兒平常很容易衝動、分心，常常動不動就和同學爭吵，老師對全班同學說，大家最好離他遠一點。因為同學都疏遠他，最近鴻兒出現拒學，對學習沒有動力，也不肯就醫。

　　個案二：A同學掉了錢包，老師要全班投票「票選」誰最有可能是偷竊者，結果患有過動症的B同學得到最高票，但他堅決否認。事後證明A同學錢包是忘了帶，不是報偷。B同學沒有犯錯，卻被誤導的民意定罪，心理受到極大的創傷。

　　個案三：過動兒小偉在學校常常狀況不斷，導師常向家長表達：「讓他在家學習幾天吧！」一個學期下來，小偉到校的時間有限，難以融入團體，他常以小丑搗蛋的方式想獲取友情，卻讓同學更討厭他。

　　當「注意力缺失過動症」（簡稱ADHD，俗稱過動兒）的患者，因生理疾症影響產生過動、衝動、專注力不足，或是常常心不在焉、行事馬虎莽撞，容易逃避重任時，除了患者本身需要學習自我管理、人我界限，以及開展優勢能力，以建立自信外，長期負擔教養重任的家長或老師，也必須建立自我調適的能力，以避免教養過程中不斷產生的挫折和無力感。

　　多年前有一位剛自師範學院畢業的新進老師，就因為班上三個過動學生每天狀況百出，令她幾乎崩潰，日夜以淚洗面，一學期後不得不申請轉調他校；一位在研習時分享的老師，提到她焦慮到連看到班上的過動學生時就會不自主的發抖。筆者在不同的研習或演講現場，也曾有普通班老師或輔導主任表示，教導注意力缺失過動症的學生，讓他們疲累甚至焦慮、憂鬱，他們很希望這類的孩子能集中式教導，或在特教班、特殊學校就讀。

　　顯然，過動學生在校園的適應問題，讓很多學校都疲於因應。我們關心，也深知老師的教導困境，然只因放棄或邊緣化ADHD學生，非教育的本質，更不符合照護身心障礙者的公義公平原則。「零拒絕、融合教育、回歸主流」是教育政策，更是特殊教育學生的基本權益及應有的保障。

　　茲提出以下配套方案，期望親師生能稍獲支持，或尋得策略，共同因應教導ADHD學生適切成長課題。

一、教師的心理建設和預備知能
　　就一百人就會有三至七人的發生率，每班幾乎都會有一到兩個ADHD的患者。依診斷守則，患者通常在七歲以前就出現症狀。並會在兩個或以上不同的情境（如學校或家裡），出現且會造成臨床上顯著的傷害，影響其社會、學業或生活上的功能。為因應各階段ADHD學生的教育與學校適應課題不同，如果能預備、準備與萬備，ADHD患者將也能綻放生命光彩造福人群。別忘了物理學家愛因斯坦、大導演史蒂芬史匹柏也是ADHD患者。

二、教師應具備的九大知能
　1ADHD學生之班級經營能力。
　2輔導此類學童的情緒或行為問題的能力。
　3協助ADHD學生找到學習動機與動力的能力。
　4引導此類學生的人際適切拓展的知能。
　5具備親師生爭議或衝突時的溝通與調適能力。
　6具備專業資源，以及支援整合與運用的知能。
　7認知醫療與特教及相關專業，對ADHD學生的重要性及如何運作的　　能力。
　8協助家長親職教育成長的能力。
　9了解並整合專業團隊，提供社交技巧、專注力訓練、情緒管理、　記憶策略、應試策略、時間管理、生涯開展等，ADHD學生自我成　　長的重要學習課題。

三、家長應具備的親職知能
　　注意力缺失過動症的家長在教養過程中常面臨到教養無力、資源不足困境。有的家長因被質疑教養不當，或在屢嘗挫折或知能不足後，不能接納孩子；有的家長不願接受兒童心智科或精神科專科醫師的診治，卻盡其所能給孩子嘗試各種偏方，或未經科學印證療效的治療；有家長怕藥物副作用，或因為未能得到完整醫療資訊，認為孩子症狀難有改善，深感挫折而放棄醫療；有的家長怕孩子被貼邊籤，怕轉銜之後的紀錄徒增困擾，不敢把孩子接受醫療情況告知老師，或將診斷證明書交給輔導室特教組的家長，更比比皆是。

　　有百分之九十以上的老師表示，當發現班上有較不一樣的學生時，通常會希望知道：
　1這孩子到底怎麼了？
　2家長帶孩子正在進行什麼治療或曾做過什麼嗎？
　3我可以為這孩子做什麼？
　
　　面對問題才真能解決問題。過動症孩子的特殊行為明顯，與其讓很多誤解與傷害在不了解的情況下造成，倒不如坦然說明孩子症狀，畢竟生理疾症的發生並非孩子所願，更非家長所願，如果能選擇，誰願意這與生俱來的病症呢？家長若能獲得老師及學校的了解、接納與協助，並依法獲得個別化教育計畫的教育方案，就無須擔憂孩子被貼標籤。

　　要扭轉別人對注意力缺失過動症的負向印象，除了希望別人包涵過動兒的不適切行為，家長更應教導孩子改善行為並為行為負責。期望孩子被社會接納，孩子就必須學得社會常規及具備適應社會的能力，而這往往比學業成績多幾分或少幾分，還要重要得多。

　　在ADHD學生的教養上，提升教師的教學知能、輔導策略，以及教學合作團隊的運作，刻不容緩。而家長更不容在教育上缺席，唯有家長具備正確的認知與教養態度，親師共同合作，才能真正幫助ADHD學生適切成長。若有注意力缺失過動症的相關疑惑及問題，請電：（02）2834-5648或（02）2835-6230。
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