重視多元發展潛能
建立良好工作習慣
服務群科課綱僅適用於設有集中式特教班的高中教育階段學校，其內容強調以學生為學習主體，並在不受歧視且平等的基礎上，提供學生所需的完整職業教育訓練。課程規畫須與個別化教育計畫緊密結合，反映學生的能力現況及優弱勢，以適性揚才的教育目標為依歸。此外，為協助學生適應多變的職場情況，本課綱也強調培育終身學習所需的技能與態度，並以務實為主、理論為輔的課程設計方式，結合實習課程加強實務技能，滿足身心障礙學生職涯發展的特殊需求。
所謂「服務群科」主要包括汽車美容、門市、農園藝整理、包裝、居家生活、餐飲、旅館、保健按摩等服務科別及綜合職能科共九科，必要時可經教育部核准設立新科別。各科別的課程架構包含部定必修及校訂選修，其下各涵蓋一般科目、專業科目及實習科目。其中，專業課程應強調導論／概論、實務、實作、實習的四層次教學脈絡，以鷹架概念引導學生從建立背景知識，循序漸進到獨立完成特定職業所需的操作技能，進而養成良好工作習慣與正向的自我調適態度。
涵蓋完整學習重點
分科內容列點說明
服務群科課綱中，一般科目的學習重點可參採技術型高中各領域課程綱要，而專業科目及實習科目的學習重點，則分成學習表現與學習內容兩部分。
各科目的學習表現直接採五個到六個指標的列點敘述，學習內容則以不同主題別的方式分項說明。專業科目分為服務導論、衛生與安全概論、事務機器與電腦應用概論三科，而實習科目則有四十門課，本文僅就專業科目的學習內容主題整理如右表，以供了解本課綱的部分內涵。
配合產業發展趨勢
結合學習應用實務
服務群科課綱訂有實施要點，從課程發展、教材編選、教學實施、學習評量及教學資源等五個面向，提供學校行政與教師相關課程規畫指引。
課程發展強調理論與實務並重，規畫時應考量學生個別需求彈性調整內容，注重學習的邏輯順序，並隨時檢視產業發展現況與趨勢，務求結合學習與實際應用，以發展多元特色課程。教材編選應以核心素養為方向，依照學生的個別需求，設計符合職場與生活情境的素材。教學時，則可採分組教學，且儘可能納入社區產業資源，辦理職場見習或邀集業界專家協同教學，以拓展學習範圍；並適時融入職業倫理道德、工作權與勞動權等概念。學習評量宜秉持多元彈性取向，以實作評量為主，強化學生優勢能力，並依據評量結果，提供必要的課程調整。
「與其給魚，不如教他釣魚。」身心障礙學生在求學時有學校與師長陪伴，但學生終會長大畢業，甚至離開原生家庭獨立生活，服務群科課綱的目的即是在培養他們掌握釣竿，具備一技之長，進而自主自立，期盼透過本課綱的實施，協助學生開啟職涯發展，並服務社會。
