跨學科學習演話劇
首先，在國語課方面，這學期正好有一課〈王子的耳朵〉，課文是一齣劇本，我便規畫了「我們要演戲給爺爺奶奶看」的計畫。我講解完課文，在學生了解劇本內容大意之後，我將劇本的角色分配給口語能力較佳的學生，並帶領學生一句一句的將臺詞念熟及錄音。口語能力佳的小靜（化名）還挑戰改變聲音，幫忙錄其他角色的臺詞；平時不喜歡念課文的小伶（化名），竟然有耐心的配合教師的要求，調整語調反覆錄音，最後能表現出符合情境的語氣，讓整個故事的錄音檔更加活潑。
接著，在視覺藝術課方面，學生要演話劇，就要有搭配的道具，於是利用藝術課幾週的時間，依照學生的能力分工合作，慢慢做出國王和皇后的王冠、理髮師的剪刀、王子的驢耳朵等。有了道具的加入演出，學生對於表演的角色更有感覺。
訓練與長輩打招呼
在溝通訓練方面，我們練習簡單的自我介紹和打招呼，希望學生在活動當天可以與陌生的長輩有最初步的交流。我安排最活潑的小傛（化名）挑戰主持人的工作，她努力練習如何向爺爺奶奶預告我們的表演節目。
在音樂課方面，我們選擇一首普遍且簡單的歌曲〈我的朋友在哪裡〉，當作戲劇表演的開場暖身律動活動，因為教師除了安排話劇表演，也希望幫助學生從「和爺爺奶奶當朋友」的概念出發，展開這個重陽敬老的話劇表演活動。
最後，在綜合課方面，教師運用綜合課排練戲劇，以故事錄音檔為提示，幫助學生依照教師指示或助理員協助練習話劇演出。我發現小森（化名）可以獨立站在舞臺中央，模仿臺下教師的提示，搖晃身體演一棵樹；小瑋（化名）經過幾次排練後，也能慢慢記住出場的時間點；小靜（化名）更是我的小小排練助理，除了可以自己完成演出，還會幫忙記得其他同學的戲份及道具。藉由這個活動，我在學生身上又發掘好多驚喜！
結合社區籌辦活動
在校內，我們讓學生在各種課程中，籌備重陽節活動；在校外，我們尋找適合的資源，實現特教班學生要辦活動的目標。終於，我們有機會走出學校，與社區資源合作，到鎮上的老人之家演出。
活動當天，在我們和社工的合作之下，學生努力、認真的在一大群爺爺奶奶面前唱歌、演話劇，雖然學生的表現不是精緻流暢的專業演出，仍獲得熱烈的掌聲。我們一起走下臺和爺爺奶奶打招呼、握握手，熱情的小靜、小傛能主動找長輩寒暄，小宇、小辰在協助下也能勇敢的與陌生長輩握手、擊掌，爺爺奶奶都笑得合不攏嘴。農曆時間「九九」為重陽節，經過這次的活動，我們想起重陽節的感動一定也「久久」。
有溫度的生活交流
對於特教班學生，較難透過一般講述方式教學，常常要搭配實務操作才能幫助學生學習，所以在節慶的部分，就會嘗試提供實際體驗。雖然有時在學校有參加活動的機會，但並不一定全都適合特教班學生，所以這次教師規畫由特教生當主人，自己辦活動，創造適合自己的機會，與課程結合，不但可以提供學生發揮所學，和社區資源合作，更能夠激發出真實且有溫度的生活交流，對於參與活動的不同角色都有意義。
