增進覺察力 助自閉生社交互動(109年10月23日)
小穎（化名）喜歡向別人分享自己有興趣的事情，不過，小穎喜歡分享的主題，都是電線及電器產品。他會想要一條延長線當作生日禮物，對於媽媽的自行車上的警示燈十分好奇，喜歡和爸爸一起動手做，如拼裝馬達，只要有客人到家裡來，他就會熱情的為客人介紹家裡的電視與冷氣機遙控器的使用方式。
小穎樂於與他人談天，但是主題總是圍繞著這些打轉。
有一次學校舉辦玩具分享日，小穎帶了自己組裝的馬達車到校，當天小穎吸引了所有同學的目光，同學一看到他的馬達車都連連發出「哇！」的讚嘆聲，也對小穎投以欽佩的眼神。
班上同學都爭先恐後的想要看看，小穎是怎麼辦到的，也想要玩一玩他的玩具馬達車，但是小穎似乎沒有發現同學的期待反應，還滔滔不絕的解釋玩具車的組裝方式。
回家後，小穎媽媽詢問小穎學校玩具分享日的心得，小穎不僅完全沒有發現白天在學校同學熱情的圍繞在他的身邊，迫不及待想要操作玩具車的樣子，甚至在和媽媽討論時，還是不停的述說玩具馬達車的組裝過程。
行為診斷
小穎是一個有「自閉症類群障礙」（autism spectrum disorder, ASD）特質的學生，他的學習能力很好，有著很多同年齡兒童都沒有的知識，喜歡的東西也和同儕相差頗大。小穎樂於分享，喜歡告訴大家他的興趣與喜好，但是有時候過多的細節與過難的主題，常常會讓同學充滿疑惑。
小穎幾乎很難發現周遭的同學已經開始東張西望，甚至露出不耐煩的神情，仍舊沉浸在自己的電器世界中，不知道哪個時候要停下來。小穎不曉得大家真正感興趣的是「操作玩具車」，而不是聽他敘述一大堆冗長的組裝過程。
部分自閉症類群障礙的兒童雖然沒有語言發展的問題，甚至有時比一般兒童的語言能力更好，然而「小學究」的說話方式，加上喜好、興趣特別且局限，以及常常不知道其他人的注意力焦點是什麼（共同注意力不佳），鮮少觀察他人的反應，難以辨識他人的表情、情緒，無法預測及理解別人的行為，因此常常會影響其人際關係的建立。
尤其隨著自閉症類群障礙兒童的年紀慢慢增長之後，與他人合作的機會越來越多時，拙劣的社交技巧與溝通的能力，使得自閉症類群障礙兒童面臨更多人際困境。
策略建議
如何協助這種類型的兒童，增進其社會技巧，滿足人際互動需求呢？以下幾項練習可作為參考。
‧學習社交禮儀，掌握基本的社交規則，父母在家中可以透過角色扮演的方式加以演練。
‧自閉症類群障礙兒童，對於自己的情緒或狀態常常不大理解，應幫助他們增進自我覺察能力，了解自己的情緒、感受與想法，是理解別人之前需要學習的。
‧可透過影片、圖片、卡通等媒材，呈現不同情境、脈絡的社會性故事，與自閉症類群障礙兒童討論故事中的場景、人物想法、感受，促進自閉症類群障礙兒童了解社會情境與他人的觀點，增進其推心能力。
‧安排社交技巧團體，邀請同儕參與，協助自閉症類群障礙兒童類化先前學習到的社交技巧，在團體互動的過程中，引導他觀察情境中發生的事件、情境中同伴們的反應，適時的給予他回饋，並協助自閉症類群障礙兒童能夠有適宜的回應。
