◆高智商的孩子行為更須引導
	紀錄／林欣儀
	高智商非成功唯一要素 　　問題一：小孩在家中愛動愛跳，愛爬杆爬牆，學習力比同齡甚至稍大的孩子還強，三歲就會念英文字母，數字可以數到一百。因為學習力強，家長不知如何引導，提早送去幼稚園。但是在學校常打架，被老師認為是過動兒。想請問專家，學齡前的資優孩子要怎麼培育？ 　 　　蔡典謨教授回答：ＩＱ並不是決定未來成功與否的關鍵，智商高只是成功的原因之一，更重要的是，必須具備努力以及創造思考的特性。所以，鑑定孩子ＩＱ多高，並非預示孩子未來能成功，而是讓家長知道小孩的潛力，並且提醒家長要多提供富挑戰性，以及豐富多元的環境，協助孩子順利發展。 　 　　另外，不要太輕易把「資賦優異」、「絕頂聰明」這些光環戴在孩子身上。如果孩子的行為發生問題，不要用「聰明」讓孩子的頑皮合理化；「孩子太聰明」跟「孩子會打人」是不能畫上等號的。從小要養成好的行為習慣，以啟發、增強、討論的方式來教導，而不是將聰明當作暴力行為的藉口。若因為聰明，而不加以管教孩子的行為，將來反而容易造成社會問題。 提早補習小心揠苗助長 　 　　問題二：許多父母擔心孩子輸在起跑點上，於是在學前就讓孩子補習，或是讓孩子提早入學，這樣對孩子好嗎？ 　　蔡典謨教授回答：根據教育部法規，提早入學必須符合兩個條件，一是聰明才智比一般孩子更高，二是社會適應力要夠強。若是在人際相處上本來就較差，提早進學校只會造成孩子的困擾，甚至可能讓孩子心理受到傷害。 　　而提早讓孩子從補習中得到資訊，會讓孩子對學校的課業因熟悉而變得不專心，容易讓孩子喪失學習興趣，或是造成老師和孩子間的互動不良。 　 　　那麼是否就以放任態度來看待資優孩子的功課？蔡教授解釋，不補習並非放任，家長培養的重點最好是：不要跟學校的課業重複，提供多元且豐富的學習環境，比如鼓勵看課外書，引導其他領域的學習，對資優孩子來說，都比重複複習課業來得重要。 資優教育是否可以在家教育 　　問題三：學校沒有資優班，而且孩子也喜歡媽媽的教育方式，那麼能不能有部分時間進行在家教育，同時也保有學校同儕的互動？ 　　蔡典謨教授回答：家長遇到學校教育及教師不夠好的問題時，有些人會想將孩子帶離正統教育體系，比方說進入森林小學。體制外教改雖然很理想，但是孩子仍然要回到這個社會，與其將孩子隔離，還不如教導孩子適應各種老師，一如將來也要適應社會上各種人一樣，家長應該要鼓勵孩子跟老師有良好的互動。 　 　　學校教育並非十全十美，在家教育要以一種輔助補全的方式幫助孩子，若只想以單一家庭力量在家教育資優孩子，就必須考慮較多因素。在其他國家，在家教育的風氣越來越普遍，國內身心障礙孩子的在家教育也有許多成功個案，但是在資優教育這一領域，比較不成熟，除了家長本身的成長外，也還需要法規及制度來配合。 　 師資減少資優教育發展受限 　　問題四：高市特殊教育的資優班師資，為什麼從一班兩位老師變成一位老師？ 　 　　高市教局二科楊見成股長回答：基本上編制改變，是源於經費編列問題，尤其是人事費用，占所有經費的百分之八十以上。高雄市教育局一直被要求逐年降低人事經費，狀況吃緊；再加上人事費用都非中央補助，而是由地方政府自行支付，高雄市政府經費逐年惡化，也導致教育人事費用被刪減。若所有經費都被人事成本吃掉，則將無其他經費去更新學校教學相關設備及設施；這點要請家長多體諒。 .
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