◆性別平等教育　觸摸玩偶　聆聽故事　刺激多元學習　視障兒性別認同　靠手耳並用(102年12月27日)
	文／林桂如
	小勳（化名）是一個四歲、有視覺兼聽覺礙障礙的小男生。有一次，我問他：「你是男生，還是女生？」他回答：「我是女生。」疑惑的我再問一次：「為什麼你說自己是女生？」他回答：「因為我今天穿紅色的衣服和褲子。」 　從這個案例可以知道：在學習過程中，年幼的視覺兼多重障礙兒童（以下簡稱「視多障兒童」）對於性別差異，或是「男生」、「女生」名詞所包含的性別概念，往往概念模糊，很難理解。 　視多障兒童因生理與心智發展遲緩或缺損，導致與他人互動、溝通的困難，進而影響情緒、認知、社交能力的發展。因此，如何發掘視多障兒童的優勢能力，加強他們較弱的部分，以教導正確的性別觀念，有賴教學者和家長做適當的引導。 多元的互動遊戲 刺激多種感官體驗 　一般而言，二、三歲兒童多半開始有透過外在明顯特徵來辨識性別的能力。在教學實務中，由於考量視多障兒童需透過多感官刺激來接收訊息，以及從具體事物開始學習的特性，因此，在學習辨識性別的啟蒙階段，我通常會採用多管齊下的方式引導他們學習。 　比如，透過一個安全、可以操作的玩偶來吸引他們的注意。在選擇互動的玩偶時，最好優先選擇和孩子同性別的玩偶，以便他們與自己的身體對應，並從一些外在明顯特徵，如頭髮長短、穿著等建立初步的性別概念。 　這些玩偶可以放在教室、家庭一隅，每次和視多障孩子經過時，就重複介紹同一個玩偶，以及玩偶與孩子相同的性別特徵。 　比如說：「這個玩偶是妹妹，有長長的頭髮，穿裙子，你摸摸看。你的頭髮長長的，也穿裙子，是不是？你們都是女生。」通常只要孩子每天聽到這些訊息，經由觸摸玩偶了解特徵，就能逐漸理解大人欲傳達的意涵。 　我鼓勵家長自行設計這類簡單的互動遊戲，教導視多障幼兒辨別相同、不同性別擁有的特質，透過觸覺、聽覺等多種感官讓孩子去學習認識性別特徵。 給予發展空間 打破刻板印象 　通常幼兒對「性別」的觀念是模糊的。因此，在教導孩子認識「性別」時，家長要掌握的核心概念是：「性別」不同是天生的，男生、女生一樣好；不管是男生還是女生，都同樣可以獲得父母的疼愛，並參與感興趣的活動。 　對於視多障兒童而言，能夠不受性別限制的發展自身興趣，除了可以抒發情緒外，也能為人際互動帶來正面的影響。所以，如果兒子喜歡玩布娃娃、穿戴媽媽的衣飾配件，又或者女兒喜愛玩具汽車，和小男生一起騎車、奔跑等，父母應該打破刻板印象，給予孩子探索、發展興趣的空間，如此，有助於他們體會性別平等的表現方式。 念讀有趣故事 用聲音引發學習 　發展自我性別的認同，以及尊重不同性別的人，都是視多障兒童要優先學習的主題。 　目前國內有許多關於性別教育的繪本，可以當作重要主題的教學工具。建議師長以聲音為媒介，運用繪本來引導孩子理解故事中的性別平等觀念。比如：《灰王子》、《威廉的洋娃娃》以打破性別刻板印象為主題；《薩琪到底有沒有小雞雞》鼓勵孩子尊重個體的獨特性，藉以學習掌握身體自主權和尊重他人隱私。 　繪本故事深受幼兒喜愛，是很好的教學媒材。教師、家長透過有趣的聲調可以吸引視多障孩子學習，進一步教導他們故事強調的性平觀念。.
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