◆用繪本動畫教性別平等　智能障礙生　更有感覺（102年9月27日）
	●性別平等教育 文／王仁癸
	「性別平等教育」強調去除性別刻板印象，尊重個體差異。智能障礙孩子只要身體發展正常，也會有生理需求。因此，教導性平觀念相當重要，不能因為他們左腦受損，語言與認知學習能力較差，就剝奪他們接受性別平等教育的機會。 　　教導性別平等觀念時，教師必須善用他們右腦的圖象學習能力，反覆訓練，以強化他們大腦神經元的聯結與增長，使性平觀念從短期記憶區轉移到長期記憶區，完成有效的學習。 　　智能障礙生普遍有專注力無法集中的現象，沒學幾分鐘，就會產生倦怠感。因此，教師不妨營造輕鬆、無壓的學習情境，以幫助他們提升專注力，並吸收觀念。例如：在教室布置色彩鮮豔的宣導海報、警示圖文，並適時調整張貼位置，製造新鮮感，增進視覺刺激，讓智能障礙生在不知不覺中學習性別平等觀念。 　　為了幫助智能障礙生建立正確的觀念與行為，我嘗試把性平重要概念，融入繪本教學。以下教學方法，提供師長參考。 善用繪本動畫　認識身體隱私 　　智能障礙生的抽象思維能力不佳，在教導「身體隱私」時，如果一味用講述方式來教育，根本無法促成有效的學習。因此，如果教師能善用繪本、動畫等圖象媒材，把性平觀念轉化成輕鬆、有趣的視覺與聽覺刺激，就可以提高學習效果。 　　例如：教師先播放文化部「繪本花園網站」的繪本動畫影片，待智能障礙生看完後，再運用線上的「玩遊戲」、「加入討論」或「塗鴉分享」學習區來複習觀念，強化學習。運用繪本動畫來教學的好處是：在教身體隱私部位時，可避免實際碰觸而引發敏感問題。 循序漸進提問　加強應對能力 　　智能障礙生的短期記憶力較弱，因此在進行繪本教學時，教師務必鎖定重點，用不斷的提問來深化他們的印象。 　　比如，在教「與異性相處的基本禮儀」時，教師先在白板上列出繪本教學的重點，如「何謂喜歡、不喜歡、舒服與不舒服的感覺？」「感覺不喜歡或不舒服時，要如何處理？」再以循序漸進的提問，引導他們認識性別差異，了解如何與異性保持適當距離，以及合宜的應對，進而學會自我保護，避免遭到性騷擾或性侵害而不自知。 故事角色扮演　幫助類化經驗 　　智能障礙生把知識類化到實際生活的應用能力較弱，因此教師不妨透過有趣、輕鬆的繪本情境，讓他們進行故事角色扮演，以學習運用性平觀念。 　　在角色扮演時，揣摩故事主角的心情、態度，以及正確價值觀的一再強調，都有助於促進智能障礙生與異性溝通、解決生活問題的能力。 朗讀故事對話　模仿促進溝通 　　智能障礙生因先天或後天因素的影響，使得語言能力不佳，再加上生活經驗不足，往往缺乏語言溝通的能力。因此，教師可引導他們朗讀性平繪本的對話，從中學習如何表達真實感受，進而提高語言表達能力。 　　朗讀性別平等繪本，模擬與異性相處、溝通所使用的語言，也是智能障礙生學習表達的方式。只要他們能不斷的朗讀，性平觀念也會成為他們的生活守則。 繪本實作教學　運用感官學習 　　為了刺激智能障礙生運用多感官學習，教師可以「性別平等教育」為課程核心，實施繪本實作教學。 　　製作繪本的步驟要細分，並逐一指導、說明。教師做一個動作，學生重複同樣動作，教師同時解釋圖象的含義。透過視覺、聽覺與觸覺多感官運用，可深化他們對性平觀念的體會。 　　繪本是圖文並茂的故事書，是色彩鮮豔的視覺圖象，能吸引智能障礙生的注意，同時又可刺激他們運用右腦圖象學習的能力，提升左腦語言的能力。因此，選擇符合性別平等教育意涵的繪本，可幫助智能障礙生經由理解繪本內容，結合自身經驗，進一步模仿良好的行為與觀念。如此，就能逐漸達成性別平等教育的目標。 .
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