◆從小建立　自我保護觀念（101年5月18日）
	●特教生性騷擾與性侵害防制 文／古思
	對智能障礙的孩子來說，「自我保護」是性教育極重要的項目，因此必須及早灌輸他們正確的觀念。 　　臺北市立啟智學校高職部教師周春芬表示，自我保護的觀念應該從小養成；在性慾與性衝動尚未發展前，如果能讓智障孩子有所警覺，那麼就可以減少一些遺憾。 　　在預防與保護階段，教師應依學生年齡，規範他們適當的行為舉止。比如進廁所後才可脫掉褲子；練習自己洗澡；不穿暴露的衣服。 　　「女學生出門在外，合宜的服裝儀容尤其重要。」周春芬建議教師帶領學生討論報章雜誌的案例，讓他們明白穿著暴露，輕易和他人有肢體接觸，易發生危險。另外，要提醒他們避免單獨行動，到人煙稀少的地方，或拜訪朋友，要結伴同行，「在日常生活的細節中指導，最能發揮成效。」 保持人我界線　防止被侵犯 　　保護身體界線，拒絕不合宜的肢體觸碰，是自我保護的中心概念。周春芬告訴學生，身體接觸是健康的，但是要從對象、情境，以及雙方是否同意等因素來判斷是否合宜。 　　例如，要嚴防他人觸摸穿著背心及短褲的隱私部位；除了隱私部位外，如果他人的觸碰使自己感覺不舒服，也應嚴正拒絕；拒絕後，如果對方仍繼續碰觸，就代表是惡意侵犯，要趕快離開現場或呼救。 　　周老師提醒家長，避免隨意觸摸孩子的身體，並防止孩子覺得被摸頭、摸臉，或搭肩說可愛，就是友好的表現；同時，要教導孩子避免以摟抱他人等身體接觸來與人溝通。 　　周春芬強調，應儘早建立孩子對安全空間的概念；「安全空間」是以身體為圓心，以手臂長度為半徑畫圓的範圍。和人交談、接觸時，須避免逾越範圍，以維護自身安全。「跟人說話，要保持安全空間，同時也要注意別人有沒有侵入自己的安全空間。有人迎面而來，要側身閃開，保護自己。」 　　周春芬常提醒學生，遇到陌生人問路，不要親自帶路，應該告訴對方：「對不起，請你問別人吧！」公廁是加害比例最高的場所，又以公園的公廁風險最高。 　　周老師強調，熟人加害的比例其實高於陌生人，「熟識的親友因熟知被害人的狀況，往往更容易侵犯得逞，而鄰居是加害比例最高的一群。」長期建立的關係，最難抵抗，因此孩子要學習拒絕金錢和物品的誘惑。她告誡學生，當有人送禮物時，先用手擋住，並詢問：「這是什麼東西？」「為什麼要給我？」告訴對方須爸媽、老師同意才可收下。 用禮貌行為　避開職場的危險 　　周春芬分析職場存在的危險因素，以及遇到不同的人物、狀況應該如何應對。「為了培養學生正確的判斷，要以實地演練來代替抽象的描述，才能加深印象。」 　 　　有時，保護自己的行為也是禮貌的展現。「在超商工作，遇到在層架補貨擋住客人時，就必須讓開，說『請』；如果狹窄的走道上有人，想穿越他時，要說『對不起，請借過』。」如果在大賣場工作，遇到客人問路，也僅能以口頭表達或用手指引，不要隨意將客人帶到指定的地點。 拒絕騷擾與性侵　4R反應　語氣漸強 　　如果面臨性騷擾或性侵害，該怎麼辦？周春芬歸納當下應有4R反應：「推開（Reject）」、「口頭反制（Rate）」、「跑掉（Run）」、「報告（Report）」。 　　周春芬表示，許多學生被教育對人要有禮貌，不懂得強烈拒絕，因此當對方有動作時，要先行動。要教學生必要的反抗方式，像用力推開、掙脫、踢、打。接著要大聲的口頭反制，口氣要凶悍；語氣強度漸增的喊出「不要碰我」、「討厭」、「幹什麼」、「你犯法」，「不要碰我」，加重後三句，以喚醒加害者的良知。同時，要迅速朝商店等人多的地方「跑掉」。為了確保逃離的速度夠快，周春芬在課堂上會讓學生演練；速度太慢，會遭糾正。 　　最後是「報告」。報告的對象包括店家老板、同事、父母、教師等。報告的項目包括「遇見什麼人」：對象是男是女，認不認識，有沒有看過；「在什麼時間」：上午還是下午，剛剛還是多久前；「在什麼地點」、「發生什麼事」、「怎麼反應」，以及「感受如何」。 　　教育智障生，不妨延伸一堂課，教學生貼切的說出感受，將有助於他們拒絕他人的侵犯。 「性教育」教師補充包 ●表演情境時，表情須嚴肅，避免流於嬉鬧或遊戲的感覺，使學生誤解。 ●以布偶或親身演示性侵時，要演加害人受懲，並強調加害是錯誤的行為。 ●設計教材，須不斷反省思考，以免誤導，造成負面效果。 ●進行家庭訪視時，應關注學生性教育相關重點。比如居家的盥洗能力和方式，與父母、手足、鄰居間的互動情形。 .
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