報導／劉偉瑩、張彩鳳、陳玉珊

北縣板橋國中學生林宛瑩、莊曉萍、楊舒媛（由左到右），以陶笛實驗說服科展評審教授。 圖片／板橋國中提供

　真理愈辯愈明，這句話一點也不假。聯合報日前報導，臺北縣板橋國中學生楊舒媛、林宛瑩、莊曉萍參加全國科展評審時，因為評審教授不認同她們作品的結論，於是當場做實驗加以辯證，說服教授；成績揭曉後，不但獲得理化類第二名和最佳鄉土教材獎，她們堅持實驗的精神更獲得讚許。

　這三名學生的「魔笛機密」科展作品，推斷出「陶笛指孔面積愈大，吹奏音調愈高」。教授卻認為，陶笛吹奏音調應和指孔位置有關，而與指孔面積無關。她們面對師長的權威，不但不退縮，更和教授辯論，以自製的石膏笛鑽出指孔吹奏。結果顯示，面積一樣的兩個指孔，儘管位置不同，吹奏出的音調還是相同；面積大小不同的指孔，則吹出不同的音調，證明她們的結論是對的。

　板橋國中校長薛春光說，學生面對師長的不同見解，能以實驗佐證自己的見解是正確的，使得真理愈辯愈明。

　「書上是這樣說的」、「老師是這樣教的」，這是許多學童認知的，板橋國中三名學生參加科展，以實事求是的精神，用實驗說服教授，證明自己的實驗結論是正確的。這股探究真理的精神，不只是學童學習的榜樣，也是社會進步的重要力量。

　花蓮教育大學生物資源所教授黃文彬說，課本教的知識是死的，唯有經過親自實驗、證明得到的知識，才是活的。例如，課本告訴學生，笛子指孔的位置和吹奏的音調有關，卻沒有說明指孔面積大小和音調有沒有關聯。因此，這群國中生透過實驗，證明指孔面積和音調確實有關，是活用知識的最好例子。

　在伽利略以前，人們都以為重的東西會先落地，但伽利略懷疑「這是真的嗎？」於是做了舉世聞名的「比薩斜塔實驗」。從高塔上同時丟下兩個大小不同的鐵球，結果大小鐵球同時落地，證明大家認為理所當然的事情，不一定是正確的。

　曾任花蓮縣學生科展評審的黃文彬指出，勇於質疑、挑戰一般人認為的「真理」，社會才會進步，在所有知識中，人類目前了解的還只是極少的部分，即使是「權威」，也只是某個領域的專家。前中研院院長李遠哲經常鼓勵學生超越教師、追求真相，鼓勵學生不斷思考、質疑，超越權威。

　科展中，教授提問、學生說明，是正常現象。這次科展評審以開放的心胸，接納學生的意見，展現學術風範，說明學生遇到教師、教授和自己的想法不同時，也可以勇敢表達意見。

　黃文彬表示，遇到問題時，學生可據理力爭，但要有禮貌且心平氣和的陳述事實。一開始不被採納，也不必氣餒，學生可以告訴老師：「請老師聽我把意見表達完後，再請您評論。」相信大多數的教師和教授都會樂意接納學生的意見。

　探求科學知識時，黃文彬也希望學生了解，「人類要追求科技發展，但也不能忘記人文素養。」他說，科學有如「兩面刃」，用在好的地方可以促使文明的進步，用在不當的地方就會帶來危險。因此，科技發展必須和人文素養並重，才能為人類謀福祉。

編輯臺觀點
　臺北縣板橋國中學生以實驗辯證說服教授，證明自己的見解正確，彰顯了實事求是、探究真相的精神。本週讀報專題，希望學生能了解到，對事物抱著好奇和質疑的精神，是社會進步的動力，許多科學家的故事，都鼓勵學生培養這樣的精神。這群國中生也說明在知識和真理之上，沒有階級之別，只要抱著求真的精神，學生也可以提出證據，超越權威的言論。

讀報熱線
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張芯瑜　臺中市重慶國小
　 ■板橋國中學生很有勇氣，我們平常只在課堂上和老師討論，他們卻在全國科展這麼重要的場合據理力爭，實在了不起。老師常鼓勵我們，發現書本或老師有錯，可以勇於表達或討論，但要找資料提出有力的證據，印證課本的內容是否正確。

余紹帆　臺中縣福陽國小
　 ■平常和老師的看法不同，大多數是考卷的答案出現爭議，幸好老師很有雅量，只要發現自己錯了，會立刻接納，並更正答案。大家學習課本內容時，也應該多學習這三名國中生實事求是的精神。

顏子耘　高雄市獅湖國小
　 ■有些教科書上的內容，並非完全正確，如果學生發現內容可能有錯，或有不同的答案時，希望老師鼓勵學生探求知識。看到這群學生勇於發現問題，在小心求證後還能得獎，自己也增加了不少信心。