上臺介紹自編的報紙。

聚精會神參與讀報課程。

課堂上，教師不斷提問，學生發言踴躍。

小主編專心剪報、編輯。

腦力激盪討論如何編報紙。

　　「我是《楓谷日報》主編余文煬，希望我們編的報紙可以跟線上遊戲一樣，帶給大家新鮮感和樂趣。」

　　「我是《昆蟲日報》社長華勗廷，我們編的報紙內容有甲蟲和各種昆蟲知識，保證有趣。」

　　臺北縣橫山國小四年一班導師李弘善讓班上學生當總編輯，編輯一份自己的報紙。學生不僅積極尋找志同道合的夥伴一起辦報，還想出充滿童趣的報紙名稱，有人喜愛動物，於是叫《動物日報》；有人以最愛的電腦遊戲取名為《爆爆王日報》。學生從報紙上剪下相關內容和圖片，搭配自己畫的圖畫，最後訂下標題。

　　●學生下標　夠專業

　　學生謝佩蓉每天寫完功課以後，會閱讀十篇國語日報上的文章。她說：「讀報比讀書有趣得多了。我最喜歡看兒童園地版，希望有一天我的文章也能見報。」她和同學王宇婷、洪苑萍三個人一起編輯動物日報。他們不但配合鴕鳥報導，畫上可愛的鴕鳥插圖，還下了標題──「學校養鴕鳥，同學很開心」。

　　洪苑萍認為，動物日報報導動物新聞，內容除了鴕鳥，還有白琵鷺，所以又下了另一個標題「少見的白琵鷺到臺灣」。嘗試編報後，大家才發現，要完成一份報紙實在不簡單。不僅要找題材、寫新聞、拍照，還要下標題，這一切必須靠很多人共同合作才能完成。

　　四年一班的學生有的來自弱勢家庭，有的因為在其他學校適應不良而轉學。這個原本讓其他教師感到頭疼的班級，在李弘善的教導下，學生不但變得愛讀報，愛閱讀，還能暢談心中的想法。

　　●作者現身　影響大

　　李弘善除了經常在國語日報科學版發表文章，還會邀請其他科學版的作者到班上和學生對談。學生一看到上課的情況刊登在報紙上，便對報紙產生了興趣；當看到報上作者出現在教室時，更是開心。

　　面對作家時，學生會天馬行空的提問，還會事先做功課──仔細閱讀報紙內容，或是到圖書館找資料。李弘善發現，這樣的方式讓學生越來越愛讀報。

　　李弘善說：「橫山是所小學校，我希望小校的孩子也能擁有大視野。而報紙正好提供這樣的功能，因為報紙讓孩子看到了世界。」

　　讀報教育讓原本識字不多的小彥，可以流暢的寫出一篇完整的日記。小彥是個轉學生，剛轉來班上時，日記不僅錯字連篇，而且只有短短幾行。現在，他竟然可以大聲朗讀報紙給同學聽。

　　孫兆葳說她以前不愛看報紙，後來看到老師把班上上課的情形投稿到國語日報，從報紙上看到自己的新聞，覺得很有趣，從此就喜歡上讀報了。

　　華勗廷興奮的說：「老師準備邀請昆蟲專家胡妙芬到班上來，真是太棒了！這樣一來，我可以知道更多昆蟲的知識，還可以跟她要簽名，我要多準備問題發問。」

　　學生的閱讀能力提升後，李弘善嘗試讓學生閱讀他高中時代閱讀的第一本書──王鼎鈞的《人生試金石》。儘管他們還是四年級的學生，經過他的導讀後，都能了解書中的涵意，還有學生可以背出書裡的短文呢！能夠閱讀報紙和課外書，他和學生都發現國語課變簡單了。

　　李弘善說：「讀報，讓課業表現不理想的學生，也能從報紙上找到喜歡的東西，讓他們不會放棄學習。報紙，是學生從書本進階到課外讀物最好的橋梁。」