看圖下標題 寫作不用怕
文/原靜敏(臺中市葳格國民中小學教師)

想一想,這張圖該下什麼標題?
 臺中市「葳格國中小」小學部一年五班的吳雅琴老師,為班上設計三堂結合報紙圖象的語文課。這個活動的教材來源,就是小朋友最熟悉的國語日報。

 國語日報各版主題明確,配置的插圖生動活潑,很適合老師作為補充教學的參考資料。

 雅琴老師學的是美勞教育,對報紙上的照片、插圖、漫畫等圖象的敏感度特別高,認為這些圖象如果稍作分類,就能吸引低年級小朋友的目光,於是興起設計結合圖象的語文教學活動,希望這個以國語課為主軸,同時涵蓋藝術與人文、數學、資訊、生活等學科的課程,可以豐富小朋友的視野,改善小朋友對寫作的恐懼。

圖片分類

小朋友看圖說故事的作品。
   老師先在各版面蒐集素材不一的圖象,再掃描成圖檔,製作動畫投影片。

 活動開始,老師運用幾個手勢為活動暖身,提高小朋友的注意力,再請小朋友根據自己的經驗,說出圖象與生活的關係,接著在黑板記錄口頭發表的關鍵詞,讓小朋友很快融入學習情境。

 完成引起動機的口頭發表,老師運用單槍投影機,把放大的圖象分次展現在大螢幕上。

 當第一個圖象出現在眼前,雅頤立刻舉手說:「那是鶴!那是鶴!我在動物園看過。」其他的小朋友也因為圖象的刺激,驚呼連連。

 等小朋友講完自己的圖象主題後,再對照老師預設的標題,比較接近「答案」的小朋友,會像中大獎一樣開心。

小朋友聚精會神的看著老師用投影機播放的圖片。
   一年級的小朋友讀圖,通常會直覺說出圖象的名稱或動作,就像喜歡彩虹的筠喬,一見到彩虹圖,立刻讚嘆:「那草原上的彩虹好漂亮!」

 直觀圖象立即說出名稱的作用不大,如果能辨識它的類別,學習的視野會更寬廣,因此,老師連結數學課的「分類整理」單元,指導小朋友認識各版的名稱,並且簡單的介紹「新聞」、「快樂校園」、「生活」、「兒童文藝」等版面的功能,讓小朋友把圖象和版面連結起來,進行「我會下標題」的單元,除了嘗試將圖象歸入「科學」、「語文」、「美術」幾大類,也了解分類的作用。

我會下標題
 「我會下標題」的票選活動是小朋友最熱中的單元。老師發下的「我會下標題」習作單,共有三個欄位,橫式第一欄有十個縮小的圖象,目的是讓小朋友有一份完整的圖象作依據,不會因為忘記圖象,不知道如何下筆。第二欄是老師預設的標題,提供小朋友參考。第三欄是小朋友練習下標題的空白欄。第四欄則是投票勾選區。
小朋友發表自己創作的標題。

 老師訂定的第一個標題是「老人和野鶴」,子宥改成「飛翔的野鶴」。第二個標題原來是「春天的河邊」,芝瑄認為「河邊的春天」比較順口;暐幄卻說「可愛的沼澤」比較神祕,一定能引人注意。

 下標題的過程中,老師發現,頗受小朋友喜歡的迷你連環圖畫「小亨利拾金不昧」,竟被默契一致的改成「警察和小偷」,出乎老師的意料。而且小朋友特別欣賞色彩鮮豔,或是搞笑有趣的圖象;少數色調較暗沉的畫面,似乎比較容易被忽視。

 接下來的標題票選活動更是熱鬧。小朋友盼望自己在習作單勾選的圖象,能獲得大家的共鳴,成為唯一的獲選者。公開唱票的結果出爐,第六個「彩虹大地」的標題果然獲得眾多小朋友的青睞。

看圖說故事
「我會下標題」學習單。
   票選標題告一段落,推派代表運用想像和聯想法看圖說故事,進一步寫出故事大意,是活動的壓軸。子宥被小組推選為代表,上臺看圖說故事。

 子宥說:「我把『彩虹大地』改寫成『小精靈的勇敢冒險』。因為小精靈想念媽媽,所以去彩虹另一邊尋找。途中小精靈遇到很多彩虹妖怪,把妖怪打倒,媽媽就出現了。」

 子宥說完,老師再請哲安複述一遍,讓臺下的小朋友仔細聆聽後,將故事大意利用夾雜注音符號和國字的句子,一邊書寫小日記,一邊插圖著色,成為故事和圖象的再創作。

 結合圖象的語文活動過程緊湊有趣,頗受初學作文的一年級小朋友歡迎,不但學會細微的觀察,還能成為會下標題的說故事高手!