打開報紙 樂享讀報好時光(二之二)
從讀報中獲得知識的力量
文‧圖片提供/林奕蓉(雲林縣馬光國小教師)
雲林縣馬光國小讓學生透過閱讀報上各類作品,學習寫作與賞析,並鼓勵將其應用於其他領域的活動上,成為個人學習的利器。
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讀報後在「閱讀越快樂」學習單寫想法。 |
學生推荐在地農產品。 |
學生學會讀報,且能利用六何法寫出新聞大意、感想,在一次次的共讀與閱讀策略的引導下,累積寫作能量。
讀新聞
關注社會議題
批改完學生的「閱讀越快樂」學習單,師生會一同討論多數學生關注的議題,例如非洲豬瘟議題,學生會緊張兮兮的互相提醒,「回家一定要跟爸爸媽媽分享這個訊息」。
學生漸漸能從報紙上看見社會問題,像是閱讀完「野柳海域珊瑚白化嚴重」後,有學生下課時跑來問我,「老師,原來珊瑚不是白色的,變成白色,居然是因為白熱化的關係。」很開心學生透過讀報收穫知識,進而關心自然生態。
也有學生閱讀〈實驗教育收效 小校廢校解危〉後,突然意識到「我從來都沒想過學校會倒閉𪎩」,還用很驚喜的語氣表示,「學校居然能跟球賽一樣敗部復活,太厲害了。」
讀副刊
享受寫作樂趣
語文版刊載許多指導寫作的方法,閱讀完〈家鄉踏查與創作〉後,配合學校藝術光點「繪我家鄉地圖」活動進行家鄉踏查。教務主任林顯嘉為學生介紹在地農作物及在地特色建築,學生則化身為小小攝影師,記錄踏查時所見所聞,利用美食色、香、味等五官感受,推荐在地農作物及農產品。
到了年末,和學生共讀〈一字祈福〉,選一個字,省思一年來自己的表現。其中,令人印象深刻的是「穩」字,學生寫道:「一年過去了,我發現我有需要改進的缺點,像是不專心、忘東忘西等;迎接新的一年,我會用『穩』期許自己穩定一些,不要那麼常生氣,也不要一生氣就很難穩定下來。」
期末,藉由共讀〈我預言〉,請學生寫下對生活的觀察,有學生寫下在街上看見流浪漢,但無能為力,祈願未來流浪漢可以得到社會的幫助,平安過日子。我則和學生分享看完「台客劇場」介紹街友影片後的感想,「我們可以在能力所及範圍內把資源留給更需要的人,我每半年會捐米或食物到恩友中心或育幼院,希望他們都吃得飽。更希望大家未來有能力時,也別忘了去幫助需要的人。」
讀報,讓學生懂得關心社會議題,思考如何改進。期盼透過讀報,學生能成為更好的自己,能做讓社會更美好的事。
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辦理閱讀成果發表,觀摩優秀作品。 |
小小攝影師記錄家鄉農作物。 |
小小攝影師記錄家鄉農作物。 |
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