報導／諶淑婷

　　蘋果日報的「動新聞」近日引起社會輿論譁然。根據自由時報報導，「動新聞」以新聞剪輯畫面、實景模擬動畫、旁白、配音等元素，將新聞中描述的情節重新呈現，尤其是凶殺、性侵等嚴重社會案件，引起兒少團體與教育團體的重視，呼籲媒體自律，也希望政府嚴格把關，避免讓孩子暴露在暴力、色情的媒體環境中。

　　臺北市政府連續兩天重罰「動新聞」，並要求學校拒訂報紙，市立圖書館改為閉架陳列；臺中市不久也跟進，下令市府、教網中心、各校，從電腦阻斷「動新聞」聯結。對此，蘋果日報除了公開道歉，停止播放引起爭議的動畫新聞，也承諾會依分級規定處理。

　　上週自由時報則以模擬照片搭配總統車隊在國道與民爭道的新聞，中國時報報導，不少政治人物與新聞學者表示反對，認為新聞基本守則為報導真實，新聞照片也應遵守，自由時報則回應已註明模擬照片，不願道歉。動畫新聞與模擬圖片的新聞倫理與專業，也成了上週最有爭議的話題。

　　數位科技帶來影像創造的可能性，也擴增媒體報導的多元方式，但動畫新聞與模擬合成圖片的運用方式，近日卻引起爭議，擔心過度真實的影像內容，會被閱聽眾當成事實。

　　臺灣媒體觀察教育基金會董事長管中祥認為，「動新聞」可說是全世界首見的創新媒體報導方式，打破了時空物理條件的限制，對較難理解的科學新知、醫學知識，能夠重建現場，是極佳的輔助工具，「民眾並非反對『動新聞』，而是反對它的題材包含太多社會新聞，詳細的模擬出犯罪過程，簡直就是犯罪的教科書。」

　　「如果能幫助讀者迅速了解事件前因後果，動畫新聞確實值得肯定。」兒童媒體教育工作者李秀美說，其他媒體會持續觀察「動新聞」是否獲得閱聽眾認同，短期間還不會成為主流趨勢，不過動畫新聞符合現代人視覺導向的趨勢是毋庸置疑的。

　　家長與師生不必先將「動新聞」貼上拒看的標籤，李秀美說：「若在報導諾貝爾獎項得主新聞時，能夠以動畫呈現研究成果與發明，對讀者來說，都會比純文字描述更有幫助。」但動畫新聞是依文字模擬成影像，媒體若不能自律，加入想像的內容，或用虛構、聳動的畫面追求熱門話題，導致報導失真，就不符合新聞倫理了。

　　至於使用模擬或合成照片來表達新聞內容，在歐美國家有非常嚴謹的規範。李秀美說，當記者無法取得現場照片，報導又必須文圖搭配才有說服力時，往往就會選擇模擬或合成照片，讓民眾了解實情；有時為了增添趣味，編輯也會在圖片人物旁加上對白設計，但一定要清楚註明，才不會誤導讀者，避免新聞道德瑕疵。

　　管中祥則表示，模擬或合成照片是為了凸顯報導重點，適用在抽象性議題、經濟、科學主題，或是難以描述的意外發生經過。但若應用在不必要的新聞上，尤其是敏感的選舉議題，反而會有挑動讀者情緒的嫌疑。最重要的是，必須明顯看出圖片是人為創作，不能對客觀事實有所混淆。

　　「例如法庭審理的新聞，美國某些州禁止媒體採訪，就會以素描圖的方式呈現法庭氣氛；轟動一時的『蘇建和案』纏訟多年，為了忠實呈現法官、律師、嫌犯三者說法，也曾有媒體製作模擬影片來報導。」管中祥說，使用模擬或合成照片，究竟是單純為了傳達訊息，還是刺激讀者情緒，就有賴媒體自己來把關。

　　李秀美認為，透過這些爭議新聞，透露出媒體素養已是民眾必須具備的基本能力，在閱讀新聞時，能夠跳脫媒體隱含的政黨意識或自我觀點，取得真正的新聞訊息；並能理解動畫新聞、模擬或合成照片與真實新聞的差異，而非一味相信新聞、照片報導的內容就是事實。

　　培養兒童媒體素養，師長可以協助兒童分辨新聞事實與評論，並多參考不同的報導面向，增加思考觀點。李秀美說：「孩子生活在社會中，認識社會時事也是重要的成長。」

編輯臺觀點
　　接觸新聞的目的是什麼？為了了解資訊，還是接受刺激？青少年應建立看新聞的公正客觀基本態度，讓動畫新聞與模擬或合成照片幫助明瞭新聞的重點。如何在五光十色的媒體環境中辨識新聞事實，也是重要的公民素養。

讀報熱線
　　喜歡今天的新聞嗎？歡迎來信和記者分享讀後心得或疑問。a0202@email.mdnkids.com

何書賢　臺北市興隆國小
　　■遇到社會黑暗面新聞時，我會選擇不看，因為這些新聞讓我覺得傷心、恐怖。如果用虛擬動畫在網路上播放，對身心可能產生不好影響。希望媒體工作者多報導正面新聞，透過報導多了解生活環境及全世界。

黃軍維　高雄市忠孝國小
　　■看太血腥的新聞會做噩夢，介紹凶殺案時最好能點到為止，不必太詳細，避免讓人模仿，或教壞小朋友。新聞當然要是真的，如果做假，就不應該叫新聞了。

陳巧蓉　臺北縣義學國小
　　■我曾去過宜蘭海岸看海景，想到這麼美麗的風景，有一天可能再也見不到就覺得可惜。與其讓住在海邊的人搬家，不如大家用行動拯救海岸線，不再因建設犧牲環境，讓地球變得更好。

讀報講堂
選擇閱聽新聞　培養媒體素養
宋挺美　臺北縣八里國小教師

　　近年來，由於媒體資訊的蓬勃發展，媒體已經成為臺灣學童的第二個教育課程。網路資訊具有廣大影響力與穿透力，它可以有良善的教育功能，也可以因為一則失真或過度渲染的報導，造成閱聽眾的驚恐不安。學童面對資訊，應該學習選擇適合自己閱聽的新聞。

1. 你認為新聞報導的基本守則是什麼？
2. 閱聽新聞報導時，你最想了解的是什麼？認識社會時事，對你有哪方面的正面成長？
3. 利用模擬動畫呈現新聞的方式，你覺得有什麼好處和壞處呢？
4. 當你無法分辨新聞報導的真偽時，你會以什麼態度和誰討論？