合編教科書 中日韓解仇結
報導／吳啟綜
中日韓三國過去一直在歷史教科書問題上爭論不休，尤其是二次大戰日本侵略中國，以及日本殖民韓國的歷史。現在日本為了改善與中國、南韓的關係，主動釋出善意，建議合編教科書，具有深遠的意義。
根據中央社外電報導，日本首相鳩山由紀夫很重視與亞洲各國的外交關係，他上任後，日本政府在東北亞歷史問題上採取的態度與過去稍有不同。外相岡田克也日前在東京外籍特派員協會舉行的演講會上就主張，中日韓合編教科書是解決歷史問題最理想的方法。
南韓總統府（青瓦臺）官員表示，由中日韓三國聯合編撰歷史教科書是一件令人鼓舞卻不容易的事情，即使著手合撰，也將是長期課題。
南韓外交官員透露，民間已開始研究合編歷史教科書的議題。他說，編纂的過程中，要考慮各國特殊的歷史情況，將是一次積極的嘗試。
每次在國際棒球賽或是籃球賽中，只要能擊敗日本隊，不管是臺灣或是南韓幾乎是舉國歡騰。為什麼呢？其實要追溯到過去歷史的糾葛。
自古以來，日韓即與中國有廣泛的文化來往。在秦始皇時代，徐福帶著三千童男童女到東海尋求長生不老之藥；現在日本和歌山縣新宮市，每年還會舉行盛大的「徐福祭」。在唐朝，日本先後派出十九次「遣唐使團」前往中國，學習中國文化。在飲食方面，日本人愛吃的壽司，也是源自中國漢代，在唐代傳入日本。在文字方面，日本目前還保留逾一千個常用「漢字」。
韓國和中國的交往比日本更長久，有文字記載的交流至少已有三千多年。中國的儒學很早就傳入朝鮮半島，成為韓國社會的主流思想。而中國的禮儀習俗被韓國大量吸收，至今仍把春節視為一年最隆重的節日。
隨著日本明治維新後，積極侵略中國、韓國，關係從交流學習，變成互相仇視。文藻外語學院國際事務系助理教授賴文儀說，中日韓目前最具爭議的歷史，是十九世紀末，日本對韓國的侵略與統治、日本對中國的侵略與帝國主義剝削，以及日本在二十世紀第二次世界大戰結束之前，對兩國持續造成的戰亂。
政大國際關係研究中心助理研究員柯玉枝也指出，日本侵略中國、對無辜的百姓姦淫擄掠，卻用輕描淡寫的「進出」字眼，讓受害、被侵略的國家不容易接受。她也點出日韓歷史的爭議，韓國有一段俚語，「韓國何其不幸，在兩個大國中國日本之間。」韓國最深刻的歷史，就是日本對韓國三十八年的殖民史。日本對韓國的統治一直是採取掠奪、高壓手段，缺少建設與包容，日本認為韓國是無法平起平坐的種族。
為何糾葛多年的歷史無法解決呢？賴文儀說，在歷史上，中韓是被害者，日本是加害者，中韓認為日本沒有付出做錯事的代價；而日本覺得往事已矣，何必再提。
日本在二次大戰落敗，因為美國的保護，六十年過去，早已從殘破經濟復甦，走向民主政治，在外交上處處跟隨美國腳步，是最靠近歐美的模範生。相對於中國，長久的封閉、共產主義政權，向來與美國有著緊張關係；相對於韓國，仍然處於國家分裂，南韓雖然經濟上急起直追，仍然面對北韓的核武威脅。
「往事已矣，來者可追，如果下一代的三國人民，可以更客觀的面對過去歷史，許多抱怨、否認、悲情，就可以漸漸的淡去。」賴文儀說，淡去的速度如果能快一點，中日韓合編教科書是一個很有建設性的作法。「我們可以想像，當下三國對彼此的描述多是如何的醜化，我們也可以想像，如果編教科書的老師們可以坐下來談談，新的教科書版本會有新穎的見解與觀念。我們希望一切順利，中日韓的孩子們，早日看到這本書。」
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編輯臺觀點
歷史就像一面鏡子，可以鑑古知今、彰往察來，避免重蹈覆轍。發動二次世界大戰的德國，已分別與法國、波蘭一起共編歷史教科書，他們從各國不同的歷史觀，建立人民共同的歷史意識。面對過去的仇恨與衝突，除了學習如何敞開心胸與包容，對歷史更應建立多元化觀點。
讀報熱線
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鄭嘉卉 花蓮縣新社國小
■合寫歷史教材很好，可以找出歷史真相。不然彼此誤解和心結越來越深，甚至引起國際衝突對立，連雙邊貿易都受影響，浪費資源。
溫靜萱 新竹縣和興國小
■中日韓針對歷史進行討論，是很棒的事。很多時候，大家對事情總會堅持自己的看法，透過討論可以促進交流，找出一個各方都可以接受的觀點。
王景卉 高雄市前金國小
■三個國家一起編寫歷史教科書有好有壞，好的是可以化解三國對歷史看法的偏差；不好的是，如果大家為了妥協而有所退讓，那麼我們看到的歷史可能就不是全貌了。
讀報講堂
吸收異國文化 歷史觀更多元
林碧榆 桃園縣楓樹國小教師
舉凡時尚趨勢、卡通內容，及對演藝人物的崇拜，我們受日韓的影響深入日常生活中，早已不清楚歷史的緊張關係。我們能寬容吸收不同國家的文化，是對歷史採取多元觀點的作法。看完文章後，請想想以下問題：
- 自古以來，日本、韓國即和中國有廣泛的文化交往，你能說說看嗎？
- 中日韓目前最具爭議的歷史是指什麼？
- 經過多年後，中日韓糾葛的歷史為什麼仍然無法解決？
- 除了中日韓三國一起編寫適合孩子閱讀的歷史教科書外，你覺得還有什麼方法，能讓小朋友在面對過去歷史的仇恨時，有更多元的見解？
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