報導／陳玉珊、張彩鳳、劉偉瑩、李榮茂

喜歡小動物不一定要擁有，到生態園參觀教學，更能尊重生命。 攝影／高修民

　許多學生都有飼養蠶寶寶或昆蟲的經驗，但是多數學生飼養到後來沒耐心時，就容易出現「棄養」的行為，或交給父母親善後。根據聯合晚報的報導，花蓮縣棲地保育學會有鑑於蠶遭棄養的情形普遍，雖然學生達到觀察的目的，卻違反尊重生命的原則，因此，最近號召各校用觀察毛毛蟲替代飼養蠶寶寶。

　國小自然科教師常要學生記錄蠶寶寶的生態，但等到蠶寶寶長大結繭，蛻變成蛾，還產下一堆卵之後，許多學生都會直接丟掉，令人覺得殘忍，且不尊重生命。花蓮縣棲地保育學會理事長傅元陽建議，用養蝴蝶取代養蠶，學生同樣能夠體會生命的奧妙。

　這項新觀念最近也獲得花蓮縣多所國小支持，決定不再養蠶寶寶，改成到蝴蝶生態場所觀察毛毛蟲生態，不但可以觀察生態，羽化的蝴蝶也帶給學生更多驚喜。

　飼養昆蟲和動物，除了希望學生透過觀察，認識生命成長的歷程和改變外，飼養的過程更是一項生命教育，能夠讓兒童學習愛護、照顧小動物，培養責任感。但是教師設計課程時，應該強調觀察和尊重生命相輔相成的意義，否則就悖離教育的目標。

　高雄市教師會生態教育中心主任李根政表示，教師要學生觀察昆蟲的「完全變態」過程，可以將蝴蝶當成對象，因為校園裡只要有蜜源植物和食草植物，就很容易飼養蝴蝶和毛毛蟲，而養蠶常遇到桑葉難找的問題，其實國小可以刪除這項飼養課程。

　李根政說，毛毛蟲變成蝴蝶，或蠶變成蛾的完全變態過程，不管帶回家飼養或在校內觀察，並沒有很大的差別。雖然學生可以將蠶帶回家照顧，並視為「寵物」，但最後還是要「丟掉」，這樣的飼養過程等於對「寵物」沒有負責任，也不符合生命教育的宗旨。

　如果學生沒有棄養蠶，以回歸自然的方式，把蠶放在樹上，還是會被鳥兒吃掉，所以不管是學生棄養蠶或蠶被鳥兒吃掉，結果都是不人道。學校如果想提供學生觀察自然生態的管道，並不需要特別以飼養生物作為工具。

　高雄市綠色協會生態保育專家、臺灣玉山解說教育學會理事黃吉村表示，有些學校會讓學生飼養蝌蚪，觀察牠們變成牛蛙和青蛙的過程。但牛蛙野放後，就會危害其他生物，造成生態汙染；如果飼養的蝌蚪是澤蛙，在都市區沒有池塘，澤蛙就會因為缺水而死亡。

　黃吉村說，現在春季常可看見文鳥、麻雀等鳥兒誤闖教室，教師可以藉由「意外的訪客」，引導學生飼養，而不要刻意請學生買鳥類來飼養。他強調，觀察生物的課程中，教師選擇教材時，要以生命教育為前提，考量生物是否容易存活，並飼養不會造成生態汙染的生物。

編輯臺觀點
　過去每當學校設計觀察動物的課程，或有寵物電影推出，就會帶動一股飼養該種動物的風潮，從兔子、小狗到甲蟲、蠶寶寶，曾經都是學童的寵兒，但是課程結束，熱潮過後，便會陸續出現棄養潮。兒童從小就輕視生命的觀念亟須導正。
　
　喜歡小動物，不一定要擁有。觀察生命的成長不一定要靠飼養，野外觀察可以達到教學的效果，同時減少對生命的傷害，學生也可藉此多親近大自然，看見生物在自然環境中更真實的樣貌。

讀報熱線
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簡歆瑜　桃園縣上湖國小
　 ■飼養昆蟲、寵物時，要為牠提供舒適的生存環境，照顧到牠長大，不能因為牠不重要、不流行就棄養。我贊成到戶外觀察昆蟲、動物，街上就不會出現這麼多流浪動物。

許益銘　臺中市篤行國小
　 ■養小動物前，要想清楚自己有沒有時間照顧，如果無法陪伴牠們，就不應該隨便飼養，否則就是虐待小動物。如果不能再養了，應該協助小動物找到新的主人。

許佳蒨　嘉義縣南靖國小
　 ■任何一種寵物一旦依賴人類提供的食物和生活，就無法適應自然界的生活，如果我們棄養寵物，等於丟棄牠們的生命。因此飼養前要考慮清楚，並負責到底，讓每一種生物都能夠很有尊嚴的活著。