報導／陳玉珊、劉偉瑩、李榮茂

高市陽明國小認養參加世運會的英國，設計具有英國風的人型板（上）。認養參賽國家的學校代表和學生一起為活動造勢（下）。攝影／陳玉珊

　根據本報報導，高雄市爭取到「二○○九世界運動會」主辦權，這是臺灣爭取到的國際性運動盛會之一。高雄市政府也號召學校認養參賽國家，並推廣世運競賽項目，藉此拓展學生的國際觀，並讓學生接觸更多的運動項目。屆時各級學校的學生將成為「小小親善大使」，為各國選手加油。

　二○○九世運會將有一百多個國家共六千名選手參賽。高市各級學校學生將以「母雞帶小雞」的方式，帶動全體市民宣傳世運會。本月推出「世運文化村──多國文化學習之旅」計畫，選定十個學校認養參賽國家，在校園建置「國際角落」，呈現認養國家的文化特色，拓展學生的國際視野。

　高雄市教育局也鼓勵學校認養一兩項世運會的比賽項目，作為向社區推展世運會的主軸。高市教育局長鄭英耀指出，各校認養推廣世運會運動項目，以學校的設備和運動社團為前提，培養學生的運動興趣。

　高雄大學運動健康與休閒系副教授李福恩表示，洲際間或國與國間的賽事，只要是具有組織性的競賽和活動，對於舉辦城市的民眾和學生都很有意義。運動是非營利產業，具有教育意義，學生參與運動盛事也具傳承意義，等同為城市寫下一頁新的歷史。

　李福恩說，高市各級學校正向學生推展世運會的運動項目，主要對象是國小和國中學生，可讓學生從小培養健康成長的觀念。

　中山大學管理學院副院長陳以亨表示，「世運文化村」的設置，可以當成學校進行國際文化教學的平臺。他說，多數學生無法經常出國，對於異國文化的了解，多半是從課本中吸收。高雄市主辦世運會，除了把重點放在國際體育的賽事，也讓學生藉由世運的舉辦，更了解他國的文化，使得「了解多元文化」也成為舉辦世運會的功能之一。

　陳以亨說，學校在設置「世運文化村」後，學生可以從多元文化的介紹中更了解其他國家，對該國的文化了解後，能更了解對方，也更能學習與人相處的方式。當學生了解各國的文化後，再經由教師的引導，不但可以了解地球村的可貴和意義，也能學習所要負起的使命和責任。

編輯臺觀點
　為兒童建構認識世界的基礎，學校教育是重要的起點。像日本等國家經常利用世足賽、奧運等國際賽事舉行時，發起當地小學一校認養一個參賽國，為認養國家的選手加油；去年義大利舉行冬季奧運時，也沿襲一校認養一國的作法，不只開拓了學生的國際視野，也達到鼓勵運動的目的。

　藉著舉辦國際賽事，推動認識國際的課程，除了讓學生對各個國家多一層認識，了解自己國家在世界的角色外，還能孕育更開闊的心胸。可見透過教育工作者的用心，即使是運動場上的激烈競爭，也能產生很大的教育意義。

讀報熱線
　 歡迎小朋友提供讀後感想，寄到newsbox@email.mdnkids.com

鄭茹帆　臺中市軍功國小
　 ■學校認養世運會參賽國和比賽項目，能夠認識不同國家的文化，又能拓展視野。像學校的畢業路跑，可以結合馬拉松，這樣不單只有學生做運動，整個社區也可跟著動起來。

黃捷安　高雄市永清國小
　 ■學校最近開始推展世運會競賽項目的運動，也開設水上救生課程。我會游泳，但想學習更多救人的方式，因此，參加這項課程，學會很多救生技巧，覺得很快樂，希望長大後能擔任水上救生員。

謝育禾　高雄市陽明國小
　 ■學校認養世運會參賽國之一的英國，在校園營造英國風。參賽國的選手未來可能會到學校參訪，我從現在起要加強英文能力，多了解英國的文化，到時候就可為外賓導覽。