會考寫作談「青銀共居」　你怎麼看？
報導／沈育如

今年國中教育會考的寫作測驗，要考生論述對「青銀共居」議題的想法，各界對考題的看法兩極化，有教師鼓掌叫好，認為出題方向落實新課綱強調的素養能力，但也有人不認同這樣的出題方式，認為沒訂題目會讓考生誤解，也不是每個人都有與長輩互動的機會，這樣的考題有失公平。

今年國中教育會考寫作測驗，要求考生就「青銀共居，好家哉？」議題，思考高齡化社會的相關議題，提出對年輕人與銀髮族互動或相處模式的期待，並分享自己與年長者的相處經驗，或是提出在生活中的觀察。
會考從一百零二年試辦，寫作測驗歷年出題都是以一句話的形式讓考生發揮，過去曾有「捨不得」、「從陌生到熟悉」、「在這樣的傳統習俗裡，我看見……」等題目，直到去年的題目「我們這個世代」，開始以圖文方式，要求考生寫出經驗與看法。今年更沒有明確訂題，要考生從題幹提供的對話中，就自己的經驗或觀察，寫出感受或看法。

呼應新課綱
學習不局限課本
長年推動閱讀的桃園市慈文國中退休教師吳韻宇表示，青銀共居的議題乍看之下，可能比較適合給高中生或成人討論，對國中生來說「有一點遙遠」，會比較適合出在指考、學測或高普考中。不過這正是呼應十二年國教課綱的素養導向，讓考生提出自己的生活觀察，也再次向考生宣示，學習不能再局限於課本，必須與生活結合。
吳韻宇表示，今年的出題方向，正反映未來的素養考題趨勢，要求學生在考試短時間內整理資訊、統整內容，提出自己的人生經驗、所見所聞、個人看法等。教學現場也要跟著調整，學生的閱讀素材，要更貼近生活面向，從新聞報導、雜誌資訊當中，統整訊息並提出個人看法，甚至全班一起討論，激盪更多火花。

寫作未訂題
導致出題不明確
不過補教教師楊炘認為，今年會考寫作測驗「不訂題」，且用引言的方式要學生作答，擔心國中生的聯想力不夠，如果只寫「青銀共居」，而忽略引言後面粗體字寫的「你對年輕人與銀髮族的互動或相處模式，有什麼期待？」一定會很扼腕，出題不夠明確，對考生也不公平。

除自身經驗
可取材生活觀察
會考由臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心負責出題，心測中心主任陳柏熹表示，今年寫作測驗的出題方式，是延續去年的模式，讓考生閱讀後提出看法，是考驗考生的閱讀與表達能力，以呼應新課綱的素養導向。
至於外界擔憂有些考生沒有機會與長輩共處，甚至會有城鄉的差距，陳柏熹表示，舉例不一定都要出自自己的經驗，也能取材曾聽過的故事、報導，或生活中觀察到的狀況。

歷屆國中教育會考寫作測驗題目
學年　題目
102（試辦）　從那件事中，我發現了不一樣的自己
103　面對未來，我應該具備的能力
104　捨不得
105　從陌生到熟悉
106　在這樣的傳統習俗裡，我看見……
107　我們這個世代
108　從提供的「青銀共居」事例，就自己與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察，表達感受或看法。
資料來源／臺師大心測中心　整理／沈育如　製表／謝錦梅

我很少和長輩接觸，只能從社會觀察方面思考，寫出的內容可能會比較不豐富。雖然出題方向符合課綱，但如果生活經驗不足，會造成不公平，取材自大部分人都有的生活經驗較適切。
黃士賢‧雲林縣口湖國小六年乙班

透過這次會考，學生和教師會開始注意關心社會議題，平日多讀報，看公共電視，練習統整資訊，和家人討論，進而提出自己的想法，擺脫死讀書的學習習慣。
吳品諒‧彰化縣洛津國小五年乙班

我沒有和長輩一起生活過，無法結合生活經驗提出全面性的看法。希望題目可以改成二選一的方式——青銀共居或青銀不共居，可以自由選擇作答，這樣才不會有失公平性。
許捷涵‧臺中市大楊國小五年甲班
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