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| 行政院長賴清德指示教育部，鬆綁幼兒園不得教英語的規定，引起正反意見。圖為幼兒園學童進行活動表演。 |
行政院長賴清德日前表示，將推動臺灣成為「中文」與「英語」的「雙語國家」，，並研議將英語教學的年齡向下延伸至幼兒園，引起正反兩方的意見。但學習英語，真的愈早開始愈好嗎？學者認為，只要長時間接觸、用對方法，任何時候都可以學得很好，雙語學習經驗者則各自提出早學的優缺點。
賴清德日前宣示，明年將確立臺灣「雙語國家」政策，以提升臺灣的國際競爭力，並指示教育部研議，鬆綁幼兒園不得教英語的規定。教育部目前已委託學者進行「英語最適初學年齡」研究，但英語學習年齡真的愈低愈好嗎？
現行《幼兒園教保服務實施準則》明定，幼兒園不可進行全日、半日或分科的外語教學，僅能用融入式教學；《就業服務法》也規定，外籍教師只能在大專院校、高中或補習班任教，也就是幼兒園不得聘用外籍教師。目前國小英語課屬部定課程，三、四年級每週一節課，五、六年級每週兩節課。
學習環境更重要
實踐大學應用外語系講座教授陳超明表示，外語學習的關鍵期其實是一種迷思，外語學習只有敏感期，且大約是一歲到兩歲的階段，這個階段的孩子，母語尚未發展完全，發音較不受干擾，發音位置較準確，但不代表成人就學不會。語言學習的關鍵在持續的學習環境，以及對的學習方法。因此，他主張，外語學習「早學不一定有用，晚學也不一定學不會」，只要能長時間接觸，提供適合的環境，任何時候都可以學得很好。
陳超明說，以臺灣目前把英語當成學科，一週僅一兩節課，間隔的學習方式，即使將語言年齡向下延伸也沒有用，應解決的是現行英語教學的制度。如果要鬆綁幼兒園學英語，需先修改國小課綱，以免有斷層、銜接不上的問題。他說，應給予幼兒園規範及輔導，如提供教材、課綱、建立外師認證制度，也應給予公立幼兒園、偏遠地區資源，以免造成教育資源不公。
基礎薄弱恐混淆
曾經在美國生活過的張益勤表示，當時大班的弟弟，在母語尚未發展完全時，便到美國幼兒園上課，時常混淆「醫生」、「生醫」，或不知道library就是圖書館，產生語言混亂。回到臺灣進入國小後，因中文基礎薄弱，對於注音、字形不熟悉，也連帶影響其他科目的學習，讓他自此對語言學習失去興趣。反觀自己是在母語完備的基礎上出國學英語，就能很快的轉換。她因為對英語有興趣，後來也就讀外文系，持續學習英語。
張益勤也指出，很多人讓小孩提早學英語，是希望講英語能沒有母語口音，但「我們就是外國人，有外國人的口音不也很正常嗎？」語言是用來溝通的，口音並不重要。她說，臺灣目前沒有推行雙語國家的環境，英語課程資源少、生活環境都以中文為主，但雙語政策不應只是學習語言，還包含文化、語言背後的價值觀等。
不過度執著口音
馬來西亞華裔陳際宇說，他在馬來西亞時，從國小開始，幾乎有一半的時間在上語文課，包括馬來語、英語、華語，如果認真學習的確可以同時兼顧。他認為，小時候的吸收及學習能力最快，當時不會混淆三種語言。華人通常在家時講母語華語，外出買東西會使用到馬來語，進入職場則多使用英語；另外，官方文件及街道也隨處可見英語、馬來語的雙語使用。不過，雖然學習能力快，還是可能因為學習環境、對象而有口音，他認為這是很正常的事情，語言只要能溝通就好，馬來西亞人不像臺灣人，不容易對口音有過度執著或產生歧視。
小公民發言臺 |
我看降低英語學習年齡 |
語言的學習是依照「聽說讀寫」的順序階段，爺爺、奶奶說閩南語，我從聽開始，慢慢就會說了。英語也不例外，愈早開始按照年齡教學，循序漸進，就更能自然、快樂學好英語。
黃元昱‧臺中市力行國小六年三班
英語不需要從幼兒園開始學，因為如果沒有可以持續練習的環境，就與現階段沒有很大差別。重點在於學校是否能提供優良的英語環境，讓學生達到真正學習。
李宜恩‧雲林縣辰光國小六年甲班
在還沒有學業壓力時開始學英語比較好，我從幼兒園開始學，認為英語很有趣。從國小開始學的同學則覺得很辛苦，因為有作業、考試等，少了趣味，多了壓力。
田展豪‧新竹縣上智小學四年孝班